二 方向与位置《辨认方向》说课稿

二 方向与位置《辨认方向》说课稿

三、教材分析

我把教材上的内容归纳为主要四个部分：

（一）认识东南、东北、西南、西北四个方向；

（二）感知这四个方向的平面位置；

（三）掌握这四个方向及相对相对方向；

（四）会用这四个方向及之前所学的东南西北描述物体所在的位置。

四、教学目标

知识目标：结合具体情境给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的位置，进一步发展空间观念。

能力目标：体验数学与现实生活的密切联系，增强数学应用意识和实践能力。学习目标：引导学生在制作方向板的过程掌握八个方向。

情感目标：借助辨认方向的活动，使学生体验到成功的快乐。

五、教学重点、难点

重点：能根据给定的一个方向辨认期于的七个方向，经历知识的过程。

难点：引导学生自主探索确定东南、东北、西南和西北四个方向。

六、教具准备

1用辨认方向的主题图和我国行政区域图。

2.制做方向板的卡纸。

七、教学过程

整节课，我的想法是：“（运用）生活经验→(获得)→数学知识→(解决)→实际问题”，我在设计本节课时力求突出三点：

（一）创设情境，出示情境图，谈话引入。

师:小朋友们，我们学校今天来了一批外地的小朋友，学校想让我们班的同学们当导游带着这些小客人四处参观。同学们愿意吗？你们能向客人介绍一下学校周围都有什么吗？（展示情境图）

设计意图：小学数学是生活中的数学，生活化、活动化的问题情境容易引发学生的兴趣和问题意识，使学生产生自主探索和解决问题的积极心态。初上课时我以“为远方的客人当导游”的情境来激发学生的兴趣，使孩子们明确辨认方向是生活中必不可少的知识。

（二）教学新课。

师：以学校为中心，你能介绍一下东南西北各个方向都有哪些建筑物吗？

（学校的北面是体育馆，南面是商场，西面是医院，东面是邮局）

设计意图：让学生回顾旧知识，引导学生说出东、南、西、北四个方向的建筑物，有利于为新知识的学习起到一个承前启后的作用。