一 除法《分桃子》说课稿

一 除法《分桃子》说课稿

▲说编排意图及特点

仔细分析教材的知识结构，它分四个层次编排。

第一层次是创设情境，引出问题：把68个桃子平均分给2只猴子，每只猴子分到多少个；

第二层次是动手操作进行探究，首先用小棒代替桃子分一分，接着把分小棒与口算联系起来，体会每一步口算的意义，最后把分小棒的过程用竖式记录下来，结合分物理解除法竖式每一步的含义；

第三层次是情境延伸，提出：把68个桃子平均分给3只猴子，每只猴子分到多少个？学习有余数除法的竖式计算；

第四层次是巩固应用，利用所学知识解决简单的实际问题。教材的编排由浅入深，由具体到抽象，充分体现了知识结构的有序性，既符合三年级学生的认知规律，又突出了本课的教学重点。

▲说教学目标及依据

基于课程标准的要求和对教材的认识，拟定本课的教学目标如下：

知识与技能：结合分小棒的过程，理解两位数除以一位数的竖式计算的算理，掌握笔算方法，并能够正确计算。

数学思考：通过分小棒的活动，在探索算法的过程中，初步学会有条理的思考。

解决问题：能运用除法知识解决简单的实际问题，发展应用意识。

情感态度：在探索算法的数学活动中获得成功的体验，增强学习数学的信心。

▲说重点、难点及理由

根据数学知识结构和《课程标准》要求,本课教学重点是理解两位数除以一位数（被除数十位上的数能被除数整除）的竖式计算的算理，并掌握算法。

分析学情，可能有部分同学能够列出竖式并计算正确，但是除法竖式每一步的含义，大部分同学并不理解。所以理解除法竖式每一步的含义是本节课教学的难点。

▲教学具准备

为了便于教学，我让同学们课前准备好学具小棒，教师自己制作了一套多媒体课件作为辅助教学。

二、说教法和学法

数学《课程标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手操作、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。根据数学课程基本理念，本课教学主要采用创设情境、引导探究、动手操作、讨论交流等教学方法，并配合使用多媒体课件进行教学。在教学中组织了合作学习活动，让学生通过分小棒的数学活动，主动地参与探索和研究，在理解和掌握数学知识的同时，获得数学活动经验。

三、说教学程序设计

根据以上分析，本课的教学流程分为四个环节：

(一)创设情境，设疑激趣；(二)动手操作，合作探究；

(三)分层训练，巩固深化；(四)课堂总结，感悟延伸

(一)创设情境，设疑激趣

兴趣是驱动学生学习的最好的动力。为了激发学生的学习兴趣。