五 分数的意义《分饼》说课稿

五 分数的意义《分饼》说课稿

基于以上对教材的分析并结合学生的认知结构特点，根据课标的“四基”目标，我确定了以下几个维度的教学目标：

1、结合具体操作的活动情景，经历真分数和假分数的产生过程，理解“真分数”、“假分数”、“带分数”的意义。

2、能正确读写假分数、带分数，了解假分数、带分数的关系。

3、培养学生的分析能力，寻求探索解决问题的方法，体验数学与日常生活的密切联系。

根据教材的特点以教学目标为导向，我确定了如下教学重难点：

1.教学重点：结合具体情境，经历假分数与带分数的产生过程，理解“真分数”、“假分数”和“带分数”的意义及关系。

2.教学难点：理解“真分数”、“假分数”和“带分数”的意义及关系。

二、说教法与学法

《数学新课程标准》指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验。为此本节课主要采用情景创设（活动）法（重组教材也可）激发学生的学习兴趣，自主探究法让学生参与到课堂中来，鼓励学生自主探究，组合作交流，引导总结归纳的方式来探究新知，正真的做到把课堂还给学生，教师只是给予学生适时的引导，真正成为是学生学习的组织者、合作者、引导者。

三、说教学程序设计

在分析教材，确定教学目标、合理选择教法学法的基础上，我预设的教学过程分四个层次进行：

一、创设情境，激趣导入；

二、主动参与，自主探究；

三、巩固内化，拓展创新；

四、回顾总结，反思提升。

下面我具体说说这四个层次的教学过程：

（一）创设情境，激趣导入这个环节，我将创设一个播放了《西游记》动画片，并让学生一起唱主题歌，缓解了学生紧张的心态，创设一个和谐的学习氛围；然后引入课题，让学生帮助唐僧师徒四人解决分饼的问题，

（二）主动参与，自主探究

这一环节是通过剪、拼、画等的活动，让学生理解真分数、假分数、带分数的意义及其关系，是本节课的中心环节，为了突出重点，突破难点，发挥学生的主体作用，我安排这样几个小环节：

1、小组活动，探究意义。这个环节首先让学生小组合作开展“剪、拼、画”活动，使学生初步感知对真分数、假分数、带分数的意义。

2、汇报交流，理解意义：这个环节是让每个小组派选代表发言交流，根据数据进行分析、归纳总结得：真分数、假分数和带分数的概念。

3、运用新知，拓展延伸：这个环节是在学生小组探究的基础上进上步深化分数意义的学习，这部分内容主要是让学生通过比较两本书的1/3不同，使学生认识到：1/3对应的整体相同，表示的具体数量也相同；1/3对应的整体不同，表示的具体数量也不同。使认识进一步提升的：任何一个分数对应的整体相同，表示的具体数量也相同。进而体会到“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。

（三）、巩固内化，拓展创新。

学生学习新的知识方法后，还必须通过多种形式的练习加以巩固、提高、拓展、创新，形成技能，发展智力。这个环节我从下面两方面进行巩固内化：

1、写一写环节：完成这样的学习活动，既有利于加深学生对真分数、假分数、带分数的理解和认识，又培养了学生的认知数学的规律和概括能力。