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1．重点：能听懂、会说、认读、会写新单词kind，friendly，smart，active，serious；能用“He/She?is??”?“He?looks?”?“He?loves??”向别人简单介绍自己或他人的性格特点。?
2．难点：A部分的let’s?listen?and?say综合了本单元的三种句型。以串成对话的形式出现。教师需要对学生前面已学过的形容词进行归纳和总结，并多设置一些复习单词和句型的活动。?
四、教学准备??
单词卡片，人物图片或照片，课件等。?
五、教学过程??
?Step1??Warm-up/Revision?
1.师生问候。?
2.复习上节课所学过的单词与句型，接力活动。每排学生读一个单词，一排接一排进行单词或短语认读。
?Step2?新课呈现?
1.学习friendly，kind?
出示Peter的图片，请学生根据chant中描述Peter外貌、性格的形容词，教师根据学生的回答出示单词卡片并带读单词。引导学生观察Peter的图片，引导学生说出Peter的外貌和性格特征，板书friendly并带读；板书“he?is?tall”?“he?looks?friendly”?“he?is?kind”.带读单词及句子。?
呈现Peter给学生上课、Peter打篮球、Peter和机器人下棋、Peter边写作，边思考问题等四张图片，教学strict，active，smart，serious等单词，给图片配上单词，板书单词并带读。
?Step3?课文学习?
对话学习：教师可分步骤循序渐进地引导学生熟悉对话。
?第一步：listen?and?underline.?
T:look,this?is?peter.?This?is?peter’s?grandpa.?listen?to?the?tape,?and?try?to?find?what?peter’s?grandpa?looks?like??please?underline?the?key?words?when?you?listen?to?the?dialogue.?
第二步：Answer?the?question.学生回答问题，教师带全班同学复述正确答案。?Q1:What?Peter’s?grandpa?looks?like??Q2:What?does?peter’s?grandpa?do??Q3:How?is?peter’s?grandpaQ4:what?does?he?love??
第三步：listen?and?repeat.听录音，跟读对话，提醒学生注意模仿语调，读出疑问的语气。
?Step4?趣味操练?
教师引导学生用英语描述班上学生的外貌和性格特征，如?“he?is?tall”?“he?looks?friendly”?“he?is?kind”.其余学生猜:?“who’s?he/she?”教师也可描述学生喜爱的动画片中的人物、明星或伟人等，让学生猜一猜是谁。
?Step5?作业布置?
1.读出B部分的生词。?
2.画出你爸爸、妈妈的肖像图，并用三四个句子说明爸爸、妈妈的职业、外貌和性格特征。?
3.读对话，并试着表演对话