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本课的教学设计分为两个课时。第一课时侧重对课文的理解，通过阅读策略，引导学生整理出全家人为了奶奶的生日做了很多事情，并归纳总结出他们都做了哪类的事情，同时体会全家人之间的情感。引导学生提取文章的主要信息和细节信息，最后结合课文的信息和语言进行输出性活动。在第一课时，学生还要学习有关家务的词汇，并初步感知进行时的意义。
第二课时在对课文的语言和内容进行复习的基础上，引入本课的重点语法内容——现在进行时，通过观察和分析例句，发现并总结现在进行时的几种形式和不同的表意功能，通过分层练习和运用，逐步达到初步运用现在进行时描述人物正在做事的目的。
学生分析：授课班级为前进中学七年级学生。在六年级的时候，学生已经学过相关家务词汇，如：clean/tidy the room, lean/sweep the floor, wash the dishes, dust the furniture, feed the dog, put away the toys, take out the trash, water the plants. 现在进行时也是学生学过的内容。学生能够说出现在进行时的基本形式与用法。本课话题是为奶奶过生日做准备。学生很熟悉过生日这个话题，但是为奶奶过生日，一部分学生没有这个生活体验。并且，经调查发现，在过生日的经历中，只有少数学生参与准备工作，学生大都缺少承担家务的意识。
二、教学设计思想
1. 教学策略设计
《英语课程标准》中提出英语课程具有人文性。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务。学生通过英语学习，不仅掌握英语知识，还要在学习中形成良好的品格和正确的人生观与价值观。所以本节课的教学设计力求体现人文性。一是在处理教学内容时对教材的安排进行了调整。对于难度较大的教学内容，努力搭设台阶帮助学生理解学习内容。再是结合文本的学习渗透青少年要乐于承担家务，同时兼顾英语阅读策略的培养。英语学科教学改进意见强调，初中阶段要重点培养学生英语听说能力，关注学生英语阅读兴趣和能力培养。基于此意见，将本阅读课改为听读结合的课，并摒弃枯燥的读写练习，以苏格拉底式的师生问题形式，引导学生逐步理解文本。
2. 信息技术与学科教学整合的应用
利用多媒体技术激发学生的学习兴趣，创设有利于激发和支持学生想象的情境，使他们由厌学，苦学变为喜学、乐学，加速认知活动，提高学习效率。运用多媒体进行教学，教师在课前将所需板书、板画、作业等内容制成课件，在教学中展示出来，丰富了课堂教学内容、形式，开阔学生的视野，扩大课堂信息容量，充实教材内容。同时促进师生交流，发挥学生的主体作用。
3. 教学媒体的准备及使用环境
电子白板，投影仪，ppt演示文稿。交互多媒体教室。
三、教学评价设计
1. 通过课堂上用问题引导的对话，考查学生理解文章表面及深层次意义的能力。
2. 通过学生分角色朗诵，考查学生对文章中人物感情的理解。
3. 通过学生展示输出人物，考查学生实践应用能力。
四、教学过程
教学环节教师活动媒体资源学生活动设计意图Lead-in
2 minT shows a picture of “birthday cake”
Ask Ss ：What do you do before your birthday?Ppt看图片，根据实际情况回答问题快速引出话题。
激活学生的生活经验与已知语言Listening
5 minSs listen to the dialogue for 2 questions.
How many people are there in the dialogue? Who are they?
Whose birthday is it?Ppt
Recorder听录音，写下问题答案听对话，找出文章中的人物和事件。Reading
18 minSs read the dialogue quickly and complete the dialogue. Ss underline the key words that help them.
T makes a model first.
Ss answer T’s question: How long does it take them to prepare for the birthday?Ppt读课文，补全对话，划出帮助找到答案的关键词
回答问题初步了解文章细节：全家人都在做什么。关注准备了多久。Ss read the dialogue carefully and find out what people are doing at 5:00.
Ss answer questions from the teacher.
Who is sweeping the floor?
What does Emma say about Jenny? Why?