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(1)听：能够听懂介绍个人情况的对话及短文并提取关人物性格，爱好，日常动等相关信息。
(2)说：能够运用M1—M5中与个人情况话题相关的词汇及句型与同学交换信息。
(3)读：能够读懂介绍个人喜好及日常活动的文章，并做出细节的推理判断及信息归纳梳理。
(4)写：能够围绕写作任务的内容要点，灵活运用M1—M5有关个人信息，家庭信息，校园信息，兴趣爱好等话题下的词汇，写出介绍个人情况的作文。
3.学习策略：
（1）练习听前根据所给信息，对听力内容进行预判的听力策略。
（2）练习借助关键词按照问题寻找答案的阅读策略。
（3）小组合作学习，集思广益构建思维动图，借助UMU互动学习平台共享合作成果。
4.情感态度：
(1)有明确的学习目的，能认识到学习英语的目的在于交流。
(2)能够在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。
(3)培养学生热爱生活，乐于交友的生活态度。
四、教学资源
教材，教学课件，电子白板，UMU互助学习平台，外研通点读机。
教学过程
I．创设情境，激发兴趣
Step 1
【操作方式】提出本课的教学目标，引入话题情境。
T: Today, let’s come to Revision Module A. First, let’s read the learning aims together.
学习目标：
1.能够听懂，读懂介绍个人情况、兴趣爱好、日常活动的对话及短文，并提取，梳理出相关的信息。
2.能够熟练，灵活地运用M1-M5所学相关词汇及句型描述个人信息，介绍自己的家庭和学校信息。
T: Today, I have exciting news to tell you. Next month, a group of international students(国际学生) will come to our school. They will stay here for a week. Among them, Tony and Betty will be in our class. Would you like to make friends with them and become their homestay family（寄宿家庭）?
SS: Yes!
【设计意图】开课明确学习任务与目标，同时将学生带入情境，告诉学生下周有些国际学生要来学校交流学习一周，并且Tony和Betty将要在我们班级与大家一块学习,相处一周并选择寄宿家庭的好消息。激发他们期待着见到Tony和Betty并与他们交流，成为朋友的情感，为接下来的听，说，读，写活动设置背景和铺垫。
II. 围绕情境，听说训练
Step 2
【操作方式】由两名学生做课前报告，介绍Tony和Betty的一些个人情况，其他学生通过听，回答问题，初步了解Tony和Betty的性格，爱好等基本情况。
T: Now, let’s welcome today’s duty reporters to tell you something about Tony and Betty. Please listen carefully and find the answers of the four questions.
S1: Let me introduce Tony to you….