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（1）网络同步训练，数据统计为学习提供了绝佳的平台，实现知识的迁移和运用。
（2）微课的使用，系统总结 “be going to ”用法
四、教学重点
句型 “be?going?to”?在各种具体语境中的运用，以及在听、说、读、写四方面的多重输出。
五、教学难点
恰当运用功能句式“be?going?to” 表达自己的短期或远期计划。
六、教学目标
1.知识与技能
（1）学会词汇：early
复习词汇：picnic, housework, on, at , else, nobody, nothing , silly, fantastic, go over
make friends ，enjoy oneself，take a walk, go sightseeing, cheer, hope, win, collect, collect, fan, shirt, player, during, litter, camp, beach, Australia
（2）掌握重点结构：be going to, look forward to , because---
（3）借助点读技术，感知、领悟重点句子。能够借助语义结构图通过不同情境利用本模块与“计划”话题相关的词汇、句式来表达自己计划与安排。
（4）能够模仿范例,组内合作创新出形式多样的思维导图,并以此为载体制定周末计划，统筹时间，在总结、分享自己经验的基础上更好的安排自己的生活。
2.过程与方法
（1）能合理利用课本及老师提供的学习任务驱动方式,制定并分享自己的假期计划。
（2）能通过自主学习和合作探究等收集周末计划信息,提升时间观念和统筹时间的能力。
（3）课中微课体验有效提升本课重点“计划”表达法的应用及“be going to ”不同句式用法小结。
3.情感、态度与价值观
（1）能在小组活动中积极与他人合作,逐步建立起良好的、有计划性的生活和学习习惯。
（2）探讨英国学生的周末计划，能通过任务驱动,积极参与健康活动和公益活动，在活动中丰富自己的周末生活。
七、教学过程
教学活动
I.Pre-task : 话题激活、词汇再现
活动1【导入】 Brainstorm激活话题，引起学生注意
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1、Brainstorm导入周末计划话题，激活背景知识，切入话题。
T: What do you usually do at the weekend?
S: …
T: I think it a good habit to make a plan for the weekend.