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语音：能正确朗读含有动词“be”的一般过去时的陈述句及一般疑问句的肯定和否定回答形式。
语言技能目标：
听：能听懂包含动词“be”的过去式的对话。
读：能读懂描述过去生活的短文，并能根据短文回答问题。
写：能用动词“be”的过去式表述个人过去的生活。
运用：能向他人介绍自己过去的生活。
2.学习策略目标：
= 1 ﹨* GB3 ① 学会合作学习，能够与同学交流学习心得，会共享策略。利用学会的语言知识去真实的沟通和交际，从而使语言知识得以内化，真正做到学以致用。，扩充积累知识。
= 2 ﹨* GB3 ② 学会自主学习，能合理利用课本及老师提供的学习资源，从中汲取信息
= 3 ﹨* GB3 ③ 能融入到创设的情境中，自我反思，独立思考。
3.情感态度价值观：
= 1 ﹨* GB3 ① 能在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。
= 2 ﹨* GB3 ② 在交流中既要张扬个性，又要尊重理解他人的情感。
= 3 ﹨* GB3 ③ 引导学生积极地面对生活，真诚地对待别人，跟朋友建立起真正的友谊
4.教学重点和难点
含有动词“be”的一般过去时的陈述句及一般疑问句的肯定和否定回答形式。
5教具准备
主要包括教材提供的资源、手机、多媒体教学设备和ppt教学课件
教学设计
本课是一节以介绍过去生活为话题的综合语言运用课。在整个教学设计中，以“情境教学法”和“任务型教学法”为理论支撑，以4E教学模式为载体，尝试采用Reappear(语言复现)—Accumulate(语言积累)—Express(语言表达)—Evaluate(语言评价)的课堂教学流程，旨在指导学生在真实的情境及任务中完成Unit1和Unit2 的内容复现，通过描述他人的过去生活为载体，让学生通过现代化的信息手段获得信息，为学生提供展示自己的机会，鼓励学生用英语解决问题的同时锻炼自己的口语交际能力。
教学过程与方法
ⅠReappear
Step1: Lead-in
Enjoy a video.
T: What is the video about? ：Past life
【设计意图】看视频，引入本模块话题。
Step2：Group work
Ask the students to think about how to talk about the past life. Let them discuss in groups and draw a word map on the white board. Limit the time in 2minutes.
T: If you want to introduce past life , what will you talk about?
T: List on the white board. You have two minutes. You can discuss in your group and then draw a form, a map or a picture to show it.