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教学方法：任务型教学法，先学后教教学法，学生中心教学法
教学过程：
课前预习：学生独立阅读文章，完成导学案练习。（体现先学后教的原则，为课文学习做好知识储备）
一、导入：以“世界读书日”作为导入，介绍莎士比亚的相关信息及生词。
二： 多层阅读
（一）Fast reading检查学生课前预习情况，引导学生关注段落大意，为课堂上的文体结构判断段做铺垫。
Read and match the main ideas of each paragraph. （为学生理解文章文体结构搭建梯子）
Para. 1 a. Life in Stratford
Para.2 b. Shakespeare’s works(作品)
Para. 3 c. The Globe Theatre
Para.4 d. Life in London
Para. 5 e.He died
2 、选择正确的文章结构。
设计意图：引导学生关注西方文体写作结构
(二)细读：1）通过填写细节信息表格，检查学生课前预习学习情况
设计意图：提取文章细节信息，帮助学生理解课文，为学生复述课文做知识储备。
Nationality(国籍)___________Job_____________Number of plays38 ______, 154 _________ and
a few _____poems2 famous playsHamlet and _________________
2）Careful reading:学生提前完成导学案练习。
设计意图：整合课文P56---2，3的练习，以时间为线索，帮助学生梳理莎士比亚生平主要事迹，为复述课文做准备。（文章二、三、四、五段）
3）课堂的careful reading:
以莎士比亚人生足迹曲线图为支架，教师示范，把引导学生对对莎士比亚的人生足迹曲线图“添砖加瓦”，获取更多细节信息，提升知识运用能力。此外，教师引导学生结合第一段的细节信息表格和足迹曲线图，尽可能多地激活学生的已有知识，给学生（适当提醒时态）
三、Post reading 成果展现
1）学生与对子合作：尽可能多地复述莎士比亚的生活。
2）展示对子合作的成果。
四、情感升华：
结合读书日和莎士比亚的名句，鼓励学生热爱读书。
五、Homework（根据自己的学习情况，以下作业四选二）
1、复习本单元的单词和动词过去式。
2、写一篇莎士比亚生平的短文。