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运用思维导图，集思广益，梳理音乐家的写作技巧，及介绍人物的写作结构。
小组讨论，利用pad查找音乐家信息，群策群力，最后写作生成。
重点、难点：
重点：总结和巩固感叹句。
难点：掌握关于人物介绍的写作方法及写作结构，并恰当使用时间状语。
学情分析：
学生在小学阶段已经接触了有关音乐的的话题和词句，并对感叹句的结构、使用有所感知，这些都为进一步学习感叹句奠定了知识基础。音乐是学生非常感兴趣的一个话题，教材呈现的内容都是贴近学生的。从语言学习的角度上看，本模块集中呈现了有关音乐家的一些常用词汇和表达法，方便学生展开话题。从文化角度上看，本模块不仅介绍了西方有名的作曲家，也在写作和任务活动中融入了对作曲家音乐家的介绍，让学生不仅了解到了西方有名的音乐家，也学会了如何去介绍中国有名的音乐家。
教法、学法：
依据本课的教学内容及本班学生的实际情况，教师以情景教学、任务教学为主，交际会话及讨论法为辅；
指导学生运用小组合作、情景模拟、互动参与等学法，培养自主学习的能力和创新意识，充分调动学习兴趣，完成高质量的学习。
教学手段：
图片、视频、课件、多媒体、pad
教学过程：
Step1: 热身导入，学前反馈
情景设置：边听边唱英文歌《monster》,联系模块话题，并引出对音乐的感叹句描述。
任务设计：用感叹句来描述所播放的音乐。
设计目的：教师通过播放音频，学生唱英文歌，一方面可以活跃课堂气氛，激发学生的情感，调动其学习英语的兴趣，另一方面让学生利用感叹句去描述对音乐的感受。
Step2: 媒体辅助，温故知新
情景设置：）利用图片和adj.练习感叹句。
任务设计：通过呈现图片，复习感叹句，学生反复练习，并总结感叹句What 与How引导的感叹句（可数名词单数、不可数名词、名词复数），个人说，全班集体说。
设计目的：通过图片复习感叹句，反馈学生对感叹句的掌握情况，并进行适当拓展，并总结感叹句的知识体系。利用图片教学也提高了学生的学习兴趣和参与课堂的积极性。教师要特别关注平时练习容易出问题的学生，及时指导纠正学生的语言使用。
Step3: 情景操练，落实双基
情景设置：在班里找出男女模特各一名，其他同学根据学生的外表、性格等特点，利用What和How说出感叹句。
任务设计：通过对两名同学的描述，学生进一步巩固并练习了感觉句的使用。贴近生活，学生发挥的更好。
设计目的：本环节希望同学们通过这项活动掌握学习感叹句，将感叹句自然的使用在日常生活中，并通过感叹句的使用，看到别人的优点，利用感叹句去称赞对方。
对身边同学的描述，使得学生们兴致勃勃地进行词汇、句型的操练，真正实现“学从用中来”。
Step4: 听音辩曲，名家介绍
情景设置：播放名家名曲，复习巩固U2所学，并有层次去介绍名家。
任务设计：播放国外名曲片段，学生说出曲名，及作曲家名。完成信息采集，并就信息谈论作家生平。
设计目的：运用所学做事情是英语学习的最终目标。通过此项练习，学生既复习了M2所学，潜移默化当中，了解到关于人物介绍的顺序，及写作方法。