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长久以来，学生对于英文写作都有抵触心理。通常情况，只有在考试时才会认真去写作文，而且时常由于时间不足，不加思索就开始写，对作文的整体结构不能很好的把握。因此本节课中，老师带领学生通过信息分类的方式整理出思维导图，以此把握写作结构。老师还要充分发掘学生的写作欲望，层层递进式的在词汇、句式、篇章结构上给予学生指导。
教学目标
After class,
语言能力：1. 100% students can master the key sentences to give advice and use them in real situations.
2. 80% students can talk about good ways to learn English with partners.
思维品质：3. 95% students are able to use the mind map to classify different information.
文化品格：4. 100% students can learn about how to give advice properly and care for others’ feeling.
100% students can give thanks to others for their suggestions.
学习能力：6. 90% students can do exercises on iPad by themselves.
7. 100% students can work in groups and assess others’ articles.
教学重点
To organize ideas using a mind-map.
To give advice using key sentences and phrases such as, Why
not/Why don’t you…How/What about…, It’s a good idea…, We should…
教学难点
To assess others’ articles according to the mind-map..
To introduce and talk about good ways of learning English with
classmates and foreigners..
To make an English study plan.
教学过程：
课前
教师按照英语学习水平将20名学生分成5个学习小组，便于培养学生的团队合作能力。
教师在翼课网平台布置“读记词语+词义理解”来鼓励学生预习本课所需词汇，培养学生的自主学习能力。
学生已经独自查阅了好的学习方法和软件，便于课堂分享讨论。
学生已经在课前自学了老师发送的微课（如何提建议的句型）。
课中
Warm-up:
(1分钟)
教师边播放自制视频，边和学生交流Do you like English?来暖场。
(3分钟）