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2.Watch the video and find : What’s the matter with the woman?
She hurt her finger.
设计意图：
单元内容再现，回顾所学内容，在此环节复习单元词汇和基本句式。增加趣味性。
Step 2 Grammar(语法探究 1 )
1.For, since（since then）引导的时间状语(从句)连用，用how long提问
2. 终止性动词可以和延续性动词进行转换。
(1) 转化为“be+形容词/副词等”。
die → be dead
leave → be away (from)
open/close → be open/closed
stop → be over
arrive in (at)/reach/get to → be in/at
join → be a member of/ be in
start/begin → be on
(2) 转化为意思相同的延续性动词。
borrow → keep buy → have
become/come→be get to know→know
3. Complete the sentences. ) (Activity 3, P31) (Handout)
设计意图：在这一环节，与学生一起复习本模块出现的含有since/for的现在完成时的句子，引导学生观察，并归纳现在完成时的第三种用法，包括since 与for 的区别，延续性动词和终止性动词的使用，以及特殊疑问句的提问，等等。通过归纳，学生形成清晰的知识结构，更好地理解含有since和for 的现在完成时的表意功能，同时通过练习题进行巩固。这是本模块重点，也是难点，先直接呈现，再通过练习巩固。
Step3 Listening(听力训练 2)
(Listen , read and finish Act6,P32)
设计意图：本环节对学生进行听力训练，在听第一遍的时候，先让学生对材料有整体感知，并回答一个简单的问题，训练学生带着问题去听，强化有针对性的去听的意识；同时，这个问题的设置也是紧扣单元重点词汇，重点内容复现强化。随后进行听力填空，这是训练学生快速准确抓取听力材料重点信息的能力，同时也是对词汇掌握熟练程度的一个检测。最后针对听力后得出的小语段，进行阅读训练，训练快速抓取有用的细节信息能力。
这一环节听力与本模块话题---健康的生活方式，结合起来，使学生达到学以致用的目的。
Step4 Senior high school entrance examination Link(中考链接 3 )
1. Complete the conversation with the sentences in the box. (Activity5 )
2.Complete the passage with the words and expressions in the box.( Activity4 )
3.Around the world : The World Health Organization
The World Health Organization (WHO) was set up in 1948 ① (help) ordinary（普通） people all over the world, especially in②.developing countries. （翻译）
③.What does WHO do?