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（2）通过复习巩固，学生掌握并应用本模块的重要单词、短语以及与健康相关的重要句子；
（3）通过复习巩固，学生能正确使用就医用语；
（4）通过复习巩固，学生能请求和提供帮助。
2．技能目标
(1) 听：通过复习巩固能，学生能够听懂疾病及症状的描述并提取相关信息，也能听懂关于健康生活习惯的表述并提取相关信息。
（2）说：通过复习巩固，学生能够与同学合作完成医患间的角色扮演，谈及疾病及治疗方法。
（3）读：通过复习巩固，学生能够读懂关于饮食和运动习惯、生活习惯的短文；
（4）写：通过复习巩固，小组合作讨论，能够写出给别人提出改善身心状态的短文。
3．学习策略目标
（1）对所学内容能够主动复习并加以整理和归纳。
（2）在交际中遇到困难时，得体表达请求和回应建议，有效的寻求帮助。
（3）能够与他人讨论健康习惯上存在的问题能主动寻找解决方案。
（4）在交际中把注意力集中在意思的表达上
4．情感与态度目标
（1）能在小组合作中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。
（2）在应以交流中注意倾听他人的观点，在发表意见和建议时能够照顾他人的感受，语言得体。
（3）能够关系自己和他人身心健康。
5. 文化意识
能够意识到生活习惯不同的人群持有不同的健康观念。
6．教学重点和难点
重点：（1）现在完成时的表意功能和基本句型；
（2） 与健康话题相关的单词、短语以及句子等；
（3）就医用语的正确使用。
难点： （1）现在完成时的表意功能和基本句型；
（2）给他人提出保持身心健康的建议。
重难点解决策略：在Unit3的预习作业中，让学生用画思维导图的方式进行复习，复习内容包括词汇、语法、就医用语、提建议的方法。这样就为上课扫清了基础知识方面的障碍。本设计中听力的练习既是对基础知识的巩固，也练习学生提取信息，转述信息的能力。对于现在完成时表意功能地理解，是在课堂上由学生自己总结，讲解，最后教师强调完成的。本课程设计的主旨在于让学生学会保持身心健康的方法，在导入部分就分享了一些时下学生们常用的减压方式，为学生之后的提建议做好铺垫。
6．教具准备
视频课件、点读笔等。
三、教学过程与方法
I. Lead-in