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1. 能够在语境下准确运用take part in, be in … condition, exercise, awful 等。
2. 能够掌握现在完成时中since 和for的用法。
3. 能够结合家人或朋友的特点给出建议并为他们推荐恰当的运动方式。
四．教学重点：
教学重点是通过把握文本的逻辑结构，分析选择运动方式的因素；
教学的难点是分析影响选择运动方式的因素， 并结合这些因素为自己及家人和朋友推荐适当的运动方式。
五．教学方法
情景教学法
六．教学用具
教材， PPT
七． 教学过程：
核心环节一：Lead-in
Set the situation
[操作方式]1.Show the learning objects to the students.
[设计意图] 让学生了解本课重点。
核心环节二：
Step one Go over the content in U1
[操作方式] What’s the title for this module? When will we go to see a doctor? Read the dialogue in U1 and then with the key information in the table to introduce Daming’s health conditon.
Then discuss: What can we learn from the dialogue?
In order to keep healthy, we should ... ...
[设计意图] 将对话信息图式化，帮助学生理清对话内容的逻辑关系的同时提升他们的表达能力，并在语境中了解运用since 和for在现在完成时中的表义功能。同时引导学生关注自己的生活习惯，进行德育渗透，为了保持健康要按时吃饭，少吃快餐，多运动。
Step two Go over the content in U2
[操作方式] How can we choose the right exercise? Read the passage in U2 and with the mind-map try to introduce one person’s condition.
[设计意图] 将对文本信息图式化，帮助学生理清文本内容的逻辑关系的同时提升他们的表达能力，识别选择恰当的运动的元素并在语境中了解运用since 和for在现在完成时中的表义功能。
Step three comb the key sentences with for and since
1 [操作方式]T:How long have they exercised?
[设计意图] 问题牵引引导学生了解since 和for在语境中的含义并学会运用。
2 [操作方式] Ask one of the high-achieved students to explain the usage of since and for.And then check students’understanding with the sentences in the situation.
[设计意图] 创设情境帮助学生巩固since和for的用法。
3 [操作方式] What’s the healthy living about your partner?