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be in excellent condition
take part in
be weak in
do/get/take exercise
feel awful/bad/terrible
3.熟练掌握以下重点句：
Can I help you?
How long have you been like this?
That’s it.
What’s wrong with me?
What can I do?
4.语法：掌握含有for 或since 引导的表一段时间的时间状语的现在完成时的用法。
语言技能目标：
听：能够听懂去看病的简单听力材料。
说：能够用本模块学到的词汇和句子谈论病情。
读：能够读懂介绍自己存在的健康问题文章，能从提出的建议中做出选择。
写：能够使用含有for 或since 引导的表一段时间的时间状语的现在完成时完成关于健康生活的问卷。
情感态度目标：
引导学生了解并热爱生活，培养吃均衡的饮食、多做锻炼的习惯，增强保持身体健康的意识。学习者特征分析
八年级学生经过初中一年的英语学习，已经掌握基本词汇和简单语法，并能用英语进行适当的口语交流。本班有的学生英语基础扎实，学习方面比较主动，积累了一定量的词汇，听力及口语也是不错，想学，乐学，上课积极表现；但是有的学生英语基础差，对英语不是很感兴趣，因此，需要老师积极启发和引导。教学方法设计
本课的教学重点是有关疾病和健康的一些单词、词组和句子，及含有for 或since 引导的表一段时间的时间状语的现在完成时的用法。难点是现在完成时所表达的意义及在听力和阅读中的运用。
1. 任务型教学法：对于口语交际的训练，我先让学生两个人一组做看病的对话，在练习一段时间之后，可以达到熟练背诵，然后分角色到前面表演对话。开放式的处理教材，让学生自己演练相关对话，围绕这一任务，展开合作，进行口语交际训练。2.归纳语法教学法：先呈现给学生含有for 或since 引导的表一段时间的时间状语的现在完成时的句子，然后利用语法微课视频让学生回顾这种语法，再引导学生从中归纳总结出使用规则。
3. 小组合作法：（1）让学生以小组的形式，利用wifi用智能手机上网查找把非延续动词转化为延续性动词的两种方法的常见的词有哪些。（2）小组合作，完成健康问卷调查，复习for和since的用法。小组合作调查小组成员做什么运动，效果如何，组长写出一份报告，从而增强学生的合作意识。
教学手段: 图片、动画、微课、无线WiFi、移动终端（智能手机）教学过程
Step 1 Lead in
Show a picture to the students and ask them : What is the old woman doing? Call one student to answer ：She is seeing the doctor .Then write the title on the blackboard. Let the Ss read it — seeing the doctor .Tell Ss: There are four parts in this unit —— words and phrases , important sentences , grammar and exercises.
Step 2 Revise the words and phrases in this module .
Ask the Ss: Have you ever had an illness? Show the word illness . Ask Ss : Have you have had an illness? Show the pictures one by one , let Ss say the words : cough，fever, headache , stomach ache , toothache ,cold .
2. Ask the Ss: How can we say"得了……病"in English? Call one student to answer : get / have / catch a… Let Ss translate the phrase：
量某人的体温