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三、教学难点
1. Improve the ability to transform language input of phrases（such as“see……doing……”and so on, and output（such as free talk and writing）.
2. Master the comparison between simple past and present perfect.
四、教学方法与辅助
主要采用任务导向教学，包括说听读写；游戏和练习操练的教学方法；借助多媒体与黑板板书。
五、教学过程
师 生 活 动设计说明/意图教学步骤Step 1 Greetings Step 2 Lead-in
1. 请学生翻开129页朗读单词，两遍中文一遍中文。
2. 在PPT上展示“2019”的图片，提问学生，“We just had a holiday and what was it?”导出“Happy Spring Festival!”和“What’s your plan for it?”，引入本节相关内容Free Talk， “Do you have any place to recommend?”
Step3
情境设置： 好朋友康康推荐了the West Hill，他两年去过，现在带迈克尔，玛丽亚和简这几个小伙伴去，开始新课内容。
把全班分为Group1, Group2,Group3和Group4,回答正确的同学为本组获得分数，往后传奖品，最终获胜者将获得全部奖品。
本节课分为Task1 Looking and Saying, Task2 Listening, Task3 Reading, Task4 Writing。
首先进行Task1， 在PPT上展示图片，请学生抢答句子填空，最先最快说句正确答案的学生为本组加分。如：There were lots of _____ and ______./The water is so _____.等等。
中间穿插词汇教学和知识点讲解，并在Two years ago和 Now两个时间节点说完之后总结内容，并进行板书。
全班朗读单词，学生对本节课单词有整体的掌握，为接下去的课堂做准备；情境导入吸引学生兴趣，激发他们的好奇心。
融入情境，用图片吸引学生兴趣；带读跟读并强调音标帮助记忆，讲解知识点帮助学生掌握本节课重难点；板书梳理课文内容；加分机制激发学生积极性，课堂气氛活跃。 Step 4
1. 接着进行Task2 Listening。第一遍播放录音，请学生听录音完成课文练习，找出过去与现在相关的词汇并打勾。
2. 第二遍播放录音请学生校对答案，纠错。
3. 邀请两组志愿者玩“恐龙找蛋”的游戏，伴有加分规则。
Step 5
接着进行Task3 Reading。请全班同学齐读课文，并进行纠音，如several, chemical, factories等学生较容易读错的单词。
请学生进行“趣配音”，邀请四位学生与老师进行课文的配音活动，要求带有感情地配音，展示当场作品，纠音。
播放准备好的较好的配音作品，让学生在音频中大声跟读。
Step 6
1．最后进行Task 4 Writing。给出身边关于污染的照片及提示，请学生小组讨论，并写成小短文。
2. 即时拍照在PPT上展示某个小组的写作成果，当场分析。
导学案课后作业即时巩固所学知识，游戏环节让学生兴趣高涨，也有效帮助学生整理本节课思路。
全班朗读营造良好的语音氛围，语音纠错，引导学生正确朗读语块；“趣配音”新鲜具有吸引力，学生参与度高，有助于掌握课文。
用身边污染图片导入，亲切感十足，引导学生自由讨论，并把讨论的句子写下来，利用多媒体技术拍下学生作品，即时分析讲解，有利于提高学生写作能力。Step 7 Summary