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理解形容词、副词的句法功能并能在特定的语境中使用。
掌握常用的形容词、副词比较级、最高级基本结构和常用的表意功能。
语言技能目标：
在实际运用中体会领悟形容词、副词及其比较级、最高级的表意功能。
理解并运用恰当的语言形式比较人、物体、事物，解决中考相关问题。
情感态度目标：
在语篇中，通过过去和现在的环境对比，使学生了解当今污染问题的严重性，增强环保意识。
在练习中，理解熟能生巧的道理。
教学重难点
重点：形容词、副词的基本结构变化规则和与之相关常用句型。
难点：理解运用形容词、副词（比较级、最高级）解决中考问题。
学习者特征分析：
本班全体为9年级学生，学生英语水平属于中等，学习主动性一般，师生关系和谐融洽。上课之前，教师在翼课网上布置了前置作业，考查学生形容词、副词及其比较级、最高级的掌握情况。从前置作业的结果分析得出，对于本课的内容，学生掌握地比较全面，但还存在个别掌握不准确的情况，如形容词、副词比较级、最高级的双写尾字母变化规则，和常用句型等。这些都需要老师在课堂中进行恰当精准地引导和点拨，以学生为主体，帮助学生在理解语法前提下，适度训练。
教学方法：
归纳法：避免单纯的讲解，教师给出比较级、最高级变化规则，学生通过观察，归纳比较级、最高级规则变化。引入Pollution的文章。让学生在语篇中感知体悟形容词、副词比较级、最高级的常用句型，并且通过观察，从中归纳总结出形容词、副词原级、比较级、最高级的常用结构。
2.任务型教学法：本课中通过任务的设置，使学生有机会综合运用他们所学的语言，在交流中把注意力集中在形容词、副词、比较级、最高级所表达的意义上。
教学过程：
一．导入
讨论导入，把握比较级、最高级的核心问题。
教师先给学生抛出一个问题, 通过PPT展示。
T：“Before our class, let’s have a little guessing first. There are only two bookshops in the town, Waterstone and Blackstone. Blackstone is the biggest in the whole world, but it is not the biggest in the town. Why ?”
S1: 没有最好只有更好。
S2: The town is the biggest.
S3: There only two bookshops. We can say Blackstone is bigger …..
设计意图：讨论式的导入，更适合应用在复习课中，尤其九年级的语法复习课中。问题设置引发学生对形容词、副词比较级最高级的深层次思考，能一针见血地指出比较级和最高级使用的核心问题——数量。使学生在上课开始就明确，比较级和最高级的使用的语言环境和条件。同时，通过讨论能使学生放松心情，激发学生对形容词、副词比较级、最高级的探索兴趣，利于课堂其他活动的开展。
二．作业分析和教学目标设定
1.教师汇报前置作业完成情况和分析结果，并滚动播放学生在家手机作业的微视频。
T: Did you do your homework on Ekwing App last night right?
Ss: Yes.
2. 由分析结果入手，导出本课目标和重难点