九年级上册（2014年7月第1版）《Section A》集体备课教案下载-芜湖市优质课

Maria: What a shame! Look, there are several chemical factories pouring waste water into the stream.

Kangkang: Everything has changed.

Michael: Do you still want to have a picnic here?

Jane: Of course not.

1b Listen to 1a and mark the words with P (Past) or N(Now).

____ beautiful ____ butterflies ____ dirty ____ grass ____ terrible ____ factory ____ bees ____ fresh ____ clean ____waste water

1c Read 1a and complete the sentences in the table. Then retell 1a to your partner.

Two years ago

Now

1. It was______________.

2. There were _______________________.

3. The air was _______________________ and you could see _______________________.

1. ___________________ have gone.

2. The water is ________and smells ___________.

3. There are several ________________ pouring

______________ into the stream.

4. _____________has changed.

一、整体设计思路、指导依据说明本节课面向初三年级的学生，鉴于学生两极分化严重，部分学生丧失了对英语学习的兴趣，课堂设计了形式多样的活动，寓教于乐，最大限度调动学生的学习积极性，让基础较差学生也有机会参与课堂，提升课堂教学效果。

本节课通过听、说、读、看、朗读等一系列教学活动，使学生最基本的听说读等能力得到提升，并从中体会到求知的乐趣，从而探索适合自己的学习方法。于此同时，课堂注重人文素养的培养，让学生意识到环境保护的重要性以及环境保护与每个人都息息相关。二、教学背景1. 教学内容分析：九年级上册Unit 2 Topic1 Section A通过学习康康，简，玛丽亚和麦克尔关于野外郊游的对话，反映出西山环境产生的变化，引入污染和环境保护的主题。这个部分主要是学习一般过去时和现在完成时的区别。本节课是本单元的第一课时，在课堂中，我按照魅力课堂的模式，从自主学习，合作学习，展示激学，提升领学四个环节强调学生多听多读。学生是主体，教师只是引导。在整堂课中，我还让小组之间有竞争，在课堂最后评选最优小组。总之，我的目标是从学生的听力训练、学习兴趣、生活经验和学生的认知水平出发，倡导参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。2. 学生情况分析：学生对学习英语缺乏信心。主要运用任务型教学法，从听说读写四方面设计教学任务，由浅入深，层层深入地开展教学活动，教会学生阅读的技巧，如何收集和处理信息，提高听说读写的能力，让学生通过各个环节的体验，体会到成功的喜悦，调动学生学习的积极性，激发他们的学习热情。三、教学目标（以下各项可整合）语言能力目标：会熟练地读和说本节课单词、短语、重点句型以及对话

2. 学习能力目标：

（1）.能听懂1a的对话并完成学习任务。

（2）.能熟练地朗读并理解1a，掌握对话里的重点短语和句型，并理解一般过去时和现在完成时的区别。 3. 思维品质目标：通过本课的学习，培养学生的环保意识和合作意识。4.文化品格目标：通过1a的学习，培养学生成为环境问题的关注者和环境保护的践行者。同时，让他们积极关注社会生活。 教学重、难点教学重点：（1）掌握本节课的单词，短语，重点句型；能听懂、理解1a对话内容。 （2）了解一般过去时和现在完成时的区别。2.教学难点： （1）听录音后完成教学任务。（2）一般过去时和现在完成时态在交际语言中的运用。课堂风貌设计（活动名称）兴趣课堂：组织教学，课堂导入，以提问的形式激发学生兴趣。2. 自主课堂：学生自己找出对话中的词，短语和句子，自主完成听力任务。其它部分小组合作完成，真正把课堂还给学生。3.“英语做事”课堂：通过听力训练、朗读训练、自学短语词汇、关键句子等理解对话，然后通过1c的填空练习来巩固学习1a，听说读写能力都得到了训练，杜绝了学“哑巴”英语的现象。人文素养课堂：通过1a的学习，培养学生成为环境问题的关注者和环境保护的践行者。同时，让他们积极关注社会生活，促进学生的全面发展。教学过程设计（方法、手段、意图）一 问候和引入.(3分钟)

T: Class begins. Good morning, class!

Ss: Good morning, Miss Meng!

T: How are you today?

Ss: I`m fine, thank you.

T: I`m glad to hear that. Sit down, please.

意图：表达对学生的关心，拉近师生距离，帮助学生作好上课准备。

引入：

T：You know，autumn is a good season for picnic. Do you want to have a picnic?