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B.学生能认读、理解并使用下列句式：It’s long. It’s short.
C.学生能唱歌曲：Big and Small
学习策略
在课堂学习中集中注意力，注意倾听，积极思考。
通过小组合作，积极与他人合作，共同完成学习任务。
情感态度
通过唱歌，创编歌谣，做游戏等多种形式激发学生学习兴趣。
采用教师评价，小组评价等多种评价方式加强学生的合作意识。
4.教学重、难点
(重点：tiger, bear, long. short单词的认读及掌握
(难点：Its __ is ____.句中its 的发音，学习运用表示身体部位的单词的单复数。
三、教学准备
课本，卡片，教学课件
教学过程
Step 1 Class Opening (3minutes)
1.问候
T: Do you like animals? Today we will go the the zoo.
[设计意图] 通过创设参观动物园的情景，引出整节课的情景主线，并帮助学生复习上次课所学的形容词，为后面词汇的学习埋下伏笔。
Step II New Concepts (27minutes)
Introduction
(教师用PPT呈现动物图片，教授单词。
T:What’s this? It’s a tiger.
教师教授单词，指导发音。注意元音i的发音[ai]要饱满，可用手势辅助发音（伸出手指在空中边发[ai]边画一个圆，）板书单词，指导书写，认读单词tiger.指导学生拼读ti-ger。学生练习读单词，分组读，个别读。
(出示PPT，呈现wolf图片，教学单词。
T：Is this a tiger? Is it big? Is it fat?
教师领读单词，侧重[u]的发音，避免读成[w?lf] 板书单词指导书写并练读。
(单词bear和snake教学步骤同上，教师在教学时注意元音及字母组合的发音，让学生从个各个角度对单词有全面认知。教师要运用所学过的句子What’s this? Is this a ___? Is it fat/thin/big/small? What color is it?引导学生对知识的迁移。在练读单词过程中评价。
[设计意图] 利用小学生好奇心强的特点，把本课动物图片稍稍变动，用猜谜的形式引发学生学习新知的积极性。课标要求，知道要根据单词的音、形、义来学习词汇，教师在教学中要呈现出来。培养学生感知和模仿英语发音的特点，引导学生了解简单的拼读规律，了解元音及字母组合的发音。指导书写，为其今后的学习打下基础。
chant 巩固单词
教师自编chant，复习动物词汇