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2.Talk with the teacher.师生口语对话，拉近教师与学生的距离，营造宽松和谐的课堂氛围。使学生带着积极的情绪投入到学习活动中。为讲授新知识做铺垫。
Step2.
Revision
1.The teacher create a situation”A trip to the zoo”
2.Let the students see a short film about the animals.
Watch a short film .设置和学生一同去动物园参观动物这一情境，并分别介绍四个行程“动物乐园，猛兽动物馆，游客中心，博物馆”将学生轻松带入本课的学习氛围中,真切地感受生活情境，激发学生学习和运用语言的欲望。
3.Ask some questions about the film.
T：What can you see in the video? Can you say something about the animals?
Say something about the animals.
在“动物乐园”环节，目的是复习单词。动画教学是学生喜闻乐见的学习形式之一，加上老师的形象表演，极大的调动了学生的学习兴趣。同时也为学生创设了真实的语言环境，让他们在生活中使用语言，提高他们的口语表达能力。
Step3.
Presentation
1. Let the students learn the new words and sentence patterns: wolf, snake, tiger, bear, long, snake, Its__ is/are__.
（1）Teach the word “wolf” according to the sound.
T: Listen! What is it?
Learn the new words and sentence patterns: wolf, snake, tiger, bear, long, snake, Its__ is/are__.
Learn the word “wolf”.
在“猛兽动物馆”环节，目的是进行单词和句型的新授，根据小学生好奇、好动的特点，本环节采用多种形式教授新单词，如:听声音猜单词，集知识和趣味为一体的猜谜游戏等，这些都可以帮助学生将语言知识转化为语言技能，充分发挥学生的主观能动性。
教学过程教师活动学生活动设计思路（2）Teach the word “snake” according to the riddle.
Teach the words “long”and “short”according to the comparison of two different snakes.
Learn the words “snake、long、short”.在讲授完新授单词long与 short后，让学生利用身边的实物进行练习。学习英语的最终目的在于回归生活。真实的语言环境增加了学生学习英语的有效性。（3）Teach the word “tiger” according to keyword prompts.
Teach sentence pattern“Its…is/are…”according to the picture.
Learn the word “tiger”and sentence pattern“Its…is/are…”. 在新授句型时，通过tiger，bear学生自己的描述，培养学生在获取知识的过程中积极主动发现、分析、理解并掌握句型的基本结构，培养学生的自主学习能力。（4）Teach the word “bear” according to the puzzle.Learn the word “bear”.Listen, read and
tick.Listen to the text then students read the text carefully and tick the right answers.通过听读课文。以听力为抓手，课文中涉及的内容以练习的形式出现。帮助学生理解语篇，培养学生良好的朗读习惯。跟读环节让学生模仿发音，规范学生正确的语音语调。Step4.
Practice
Play a game.
Guessing animals by spin game.
Play a game.在“游客中心”环节，目的是对新授知识进行巩固练习。
Step5.
ProductionTalk about the animals.