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2. 学习能力目标：
1）能清楚、大声、准确地进行朗读；
2)能根据上下文语境进行词汇猜测；
3）能根据不同的阅读任务确定不同的阅读技巧。
3. 思维品质目标：
1）能积极与同伴合作参与课堂活动，大胆实践；
2）能提升环保节能的意识，做到从身边的小事做起。
4.文化品格目标：
1）了解垃圾分类；
2）了解环保节能的概念与基本常识；
3）了解森林对人类的重要性。
四、教学重、难点1. 教学重点：
1)培养学生的阅读理解能力；
2)让学生了解更多的环保知识，激发学生参与环保的热情；
3)对本话题的所有知识进行归纳和总结。2. 教学难点：并列句中并列连词and, or, but 和 while的用法以及课文中一些较难的短语和句子。如：remove carbon dioxide; Many young volunteers around the world are working in their holidays to plant new trees to replace them; There are often many insects that bite these planters on their legs, arms, and faces while they work等。五、课堂风貌设计（活动名称）兴趣课堂：复习导入新课时，出示有关环保行为的句子，让学生用手势判断其行为是否环保，增加师生互动，提高学生的学习兴趣和动脑动手的能力，通过错误、正确的手势判断，提高学生兴趣。2. 自主课堂：通过学生自主阅读短文，独立完成任务单，培养学生自主学习意识，并根据教学需要安排学生小组合作探究，实现自主学习的教学方式。3.“英语做事”课堂：通过朗读训练、自主阅读等方式充分培养学生听说读写的能力，让学生真正张口“说”英语，避免学生会做题不会说英语的现象发生。人文素养课堂：让学生调查身边的生态保护情况，对周边破坏环境的行为提出批评，以小手拉大手的方式提高全民环境保护意识。
六、教学过程设计（方法、手段、意图）Stage 1 Getting students ready for learning and reviewing
Step 1 师生间相互问候。（激活课堂，激活学生的思维）
Stage 2 Reviewing and leading in
Step 1 复习本单元的环保话题。（目的：提升学生的综合语言技能。）
1、出示幻灯片回答问题：
（1） What are the three R’s?
（2）Which means “make something less or smaller”?
（3）What should we reduce?
（4）Which means “use it again”?
（5）What should we reuse?
（6）What should we do about recycling?
2、出示一些关于环保的句子让学生判断正误。（用手势和点头摇头来判断正误，目的：激活课堂，激活学生的思维）
（ ）Throw the rubbish here and there.
（ ）Don’t spit in a public place.
（ ）Draw a beautiful picture on the public walls.