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2、学生情况分析：
九年级学生经过一年的学习，有了一定的英语基础。但是，随着词汇量的增加及教学内容的加深，
加上由于没有掌握正确的词汇记忆方法，英语学习会感到越来越吃力，两级分化会越来越严重。很多学生在上课听不懂的情形下逐渐对英语丧失兴趣，从而产生厌学的情绪。教师若能引导学生正确记忆词汇， 帮助他们突破词汇关，扩大词汇量，就能增强他们学习英语的信心，减少英语两级分化的程度。3.教学目标分析1、知识目标：
1)学习并掌握这些词汇、短语：guide ,can ,cloth, plastic,recycle, action ,German , protect , protection , planter, advantage,agreement；soft drink cans, a cloth bag, plastic bags,
a greener person , tree planters
2)掌握词汇学习的一些方法.
2、能力目标：
1)学会利用拼读规则和构词法等方法记忆单词并通过多种教学手段来提高学生词汇学习能力。
2)能结合图形，用所学生词谈论图片并能写一段话。
3、情感目标：
1)让学生保持英语学习的信心，体验英语学习的乐趣，获得英语学习的成功感受。
2)有学好英语的信心，敢于用英语进行表达。4.教学重点、难点分析1、教学重点：
1) 1.Master the ways of remembering new words:1) 划分音节法2）构词法（前缀，后缀）3）看图学单词
2)用本节课所学的新词汇和短语写一段话。
2、教学难点：
能用所学新词汇和短语写一段话。5.教学过程设计步骤1：导入(Step1 Lead-in)
1.Greetings.
2.The teacher lets the students know about the learning aims.
【设计意图】：让学生明确学标目标。
步骤2：呈现(Step2 Presentation)
1. Show the students the pronounciations of the words, then ask students to read them aloud..
2. Ask the students spell the words according to the pronounciations.
【设计意图】：根据音标学习单词，利用拼读规则及划分音节来学习单词。
3.Read the words loudly. 4.Give the students 3 minutes to recite the words.
5.Have a word competition.
【设计意图】：通过竞赛活动来提高学生对单词的记忆力。
6. Show the students “protect” and “protection”, then lead to “act” ----“action”
【设计意图】：通过单词加后缀变成新单词，如：plant---planter; act---actor; lead to “worker,farmer,teacher ，player,driver,visitor”, agree---agreement;develop---development;
7. Show the students “advantage --- disadvantage, agreement---disagreement,
lead to “dislike ,disappointed,discover,disappear,discourage””