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五、教学过程
1. Pre-reading
1）Free talk. Talk about stories.
Enjoy a video with a question: What happens next? Who helps Mimi?
【设计意图】通过开放式的问题，引导学生进行头脑风暴，激活学生对于小猫的故事的想象，并在此基础上观看整个视频，加深学生对整个故事发展的认识，调动已有的语言储备进行预测，激发孩子对故事进程的期待。为孩子们能在后面的活动中更好地参与提供支持。
2. While-reading
1）Teacher asks students to read.Read P1 and P2 quickly. Guess the meaning of “miss” and “visit”.
2)Listen and repeat P3-P5. Imitate sentence by sentence. Read the dialogue with emotion.
【设计意图】通过问题设置，帮助学生了解故事的起因，并尝试猜测单词含义。引导学生体会人物心情，指导朗读，为表演做铺垫。
3)Teacher asks students to listen the story and find the answer quickly: Where is the Nice house?
If you were Mimi’s friend, what would you say to her?
【设计意图】通过指向性明确的问题，引导学生运用寻读策略，帮助学生找到快速寻找答案的方法；通过有感情的角色带入朗读，帮助学生体会文本中所隐含的感情色彩，从而带动真实的角色朗读；学生换位思考，体会朋友情谊。
4)Listen to the story of P7-P8.
【设计意图】完成故事阅读，为读后活动做铺垫。
3. Post-reading
1）Try to order the story
【设计意图】让学生为故事图片排序，巩固学生对故事的理解，在订正答案的同时引导学生复述故事，促进学生综合语用表达能力。
Act out the story.
【设计意图】为学生表演故事提供示范。学生小组评价。
3）Share views.
Which character do you like? Why?
If you were lost, who would you ask for help?
What will you do?
【设计意图】故事学习在于在读懂故事的内容的基础上，理解故事所蕴含的寓意，通过之前的一系列教学活动，让孩子们用自己的话说一说在文章中喜欢哪个角色，并谈谈自己的原因，让孩子置身于故事情景之中设想，如果自己是主人公该如何解决问题，既可以看到孩子们是否能够理解故事内容，又给了孩子用英语表达观点的机会，并引导孩子们从故事主人公的身上学习到的机智的解决问题这主旨。
4. Homework
1）Please read this story emotionally.
【设计意图】首先由于时间有限，课上没有给学生足够的时间去有感情朗读课文，所以让学生课下练习朗读。