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1.故事涉及本单元所学单词city, street, hotel, apartment, traffic lights, turn right,turn left, 及问路之路的基本表达。
2.学生能够听懂和理解这个简单的的故事；能够分角色，并用自己的语言表演故事，提升语言交流和综合运用能力。
（二）语言技能目标：
1. 培养学生文本意识，引导学生通过预测、联想、图片环游等方法读懂故事，学会运用本课语言知识进行问路、指路。
2. 通过完成不同的阅读任务,学生了解并尝试运用一些阅读策略。培养学生仔细倾听,认真观察,大胆表达及互助合作的能力。
3. 通过对小猫去哪儿猜测,帮小猫想解决问题的办法,以及对故事情节如何发展的推理,学生的逻辑思维能力和想象力得到培养,提高其遇事积极动脑想办法解决的社会实践能力。
（三）思维品质目标：
1. 初步培养学生在阅读中猜词，找读，略读等阅读能力和培养他们大胆表演的勇气。
2. .培养学生小组合作（两人一组）、看图获取信息的能力。
3. 通过学习故事,学生能够明白帮助他人,快乐自己的道理,并且注意出行安全。
【教学策略】
通过猜是什么动物，来激发学生读故事的兴趣；通过lead in环节，激活学生已有的指路经验；通过图片环游培养他们的观察力，帮助学生了解故事的大概内容；通过快速找读，回答提出的选择题，培养学生找读的阅读技巧，并策略的处理了故事中的难点；通过贴词条，检查学生对故事的理解和掌握程度；通过教师导读，让学生学习阅读技巧，比如替换的技巧，猜词的技巧，找读的技巧等等。
【教学重点】
学生能够借助于图片读懂故事，并能把故事演一演。
【教学难点】
阅读策略渗透以及阅读策略的运用。
【教学准备】
课件、头饰、 图片等
【教学过程】
Step1: Greetings (1 minute)
T: Hello!
S: Hello!
T：Now, let’s play a Guessing game: What is it?
S: It’s a …
［设计意图：利用孩子们的好奇心，激发他们学习英语的兴趣。］
Step2: Revision(1 minute)
Free-talking
T:(小猫消失)The cat is lost. Where is the cat? Can you help me?
T-S交流
［设计意图：利用课间操作，猫咪不见了，你能帮我找一找吗？出示地图，进行师生交流，复习问路的知识，为故事的学习做准备。］