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★ 有明确的学习目的，能认识到学习英语的目的在于交流。
★ 有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践活动。
★ 有学好英语的信心，敢于用英语进行表达。
★ 能在小组活动中积极和他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。
学习策略：
★ 在学习中善于记要点。
★ 在学习中善于利用非语言信息理解主题。
★ 对所学内容能主动复习并加以整理和归纳。
★ 积极探索适合自己的英语学习方法。
★ 在课内外学习活动中能够用英语与他人交流。
★ 能利用图书馆或网络上的学习资源。
文化意识：
★ 对别人的赞扬、请求、致歉等做出恰当的反应。
★ 用恰当的方式表达赞扬、请求等意义。
（二）学科核心素养的要求
英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个维度。语言能力就是用语言做事的能力，涉及语言知识、语言意识和语感、语言技能、交际策略等等；思维品质是思考辨析能力，包括分析、推理、判断、理性表达、用英语进行多元思维等活动。文化意识重点在于理解各国文化内涵，比较异同，汲取精华，尊重差异等方面。学习能力主要包括元认知策略、认知策略、交际策略和情感策略。探究型课题（project）主要通过布置一项与模块主题有联系的课题，要求学生分工合作，通过讨论、调查、专访以及从书报、媒体、网络等渠道获得信息资源等方式共同完成课题，并进行展示。
二、教学目标
1. 能通过小组合作，参与表演关于一个历史故事的课本剧，并且表现得大方、自信；
2. 能正确运用手势、表情等体态语进行交流、表演；
3. 能认真聆听，做好记录；
4. 能使用恰当的语言、较有针对性地对他人的表现进行评价。
三、教材分析
本模块是Culture and history，而本课时主要是针对第六单元的话题而开展的Project，前面在Reading、Listening、Speaking、More practice中学习和了解了中西方各一个历史故事，对话题进行了充分的输入和铺垫，帮助学生扫清生词，同时更好地理解“历史故事应该理清其起因、经过、结果”。Project的任务对教学内容进行了拓展，通过讨论更多的中西方历史故事，帮助学生进一步了解中西方历史典故，培养学生对中西方历史和文化知识的兴趣，关注中外文化异同，加深对中国文化的理解。
四、学情分析
学习者为初二学生，学生的英语学习兴趣浓厚，已经养成较好的学习习惯；小组合作学习建设趋于成熟；前期有进行合作完成一些学习项目，例如7A Unit 4 Save the trees的课本剧表演、8A Unit 2 Numbers有关数字的 survey和report、8A Unit 4 Inventions关于四大发明的介绍等，学生对合作完成任务已有初步的认识。而且通过前几次的展示课学习，学生已经初步了解对展示内容进行不同角度的观察并加以评价。
通过前期的积累以及本单元的学习，学生知道在了解和描述历史事件时应当注意其历史背景、时间、地点、人物、起因、经过、结果等要素，但是使用英语进行表达仍然存在一定的困难。
五、教学过程
步骤内容学生活动教师活动Pre-set task对课本内容的拓展学习小组通过小组合作的方式，完成资料搜集及整合，完成编剧，排练一个历史故事的课本剧进行展示。指导学生对故事的筛选，指导学习小组活动的开展。 Before the class课前10分钟，学习小组组长抽签确定本节课进行展示的5个小组，该5个小组做好展示的准备。1. 组长抽签
2. 展示的小组派人在黑板书写生词1. 组织抽签
2. 协助各小组做好展示的准备