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三、说学法
1. 在活动中学习。 学生通过参与活动体验学习的乐趣,获得成功。
2. 小组合作学习。 在课堂教学活动中,学生围绕课堂任务分工合作, 相互探讨、相互交流、相互合作,从而获得知识、
3. 评价激励机制。 小组展示合作学习成果后,教师及时进行量化评价, 一节课结束时评选优胜小组,通过竞争,有效激活课堂。
四、说教学过程
本节课主要采用了我校 “ 121教学模式进行教学主要有以下环节。 (一)认知学习目标
1. 新课导入:利用白板的播放功能播放一段四季热闹画面,给学生呈 现真实的生活场景,激发他们学习英语的愿望和兴趣。
2. 认知目标:出示目标,用 1分钟时间让学生自读目标。教师对教学 目标进行要点梳理、重点强调和具体要求。
(二)预习成果展示
1. 点拨矫正:教师对学生提出的“学教练案”其它预习题中出现的共 性问题点拨矫正。
2. 图片展示:调取白板资源中的四季的图片,让学生用英语说出它们 的名称。学习本课新单词。
3. 强化记忆:要求学生用 2分钟时间熟记本课单词及学教练案上的短 语,以小组为单位检查并评价。
(三)课堂学习研讨
活动一:Listening
利用白板的插入功能插入一段课文的录音,让学生完成所缺的单词。 可以找一名同学上台,用笔在白板上填写。
活动二:Reading
1. 定向:出示朗读要求,明确小组合作学习的过程和方法。
让学生用“?”标出你不懂的句子;
2. 独学:根据要求独立朗读课文,对知识点和问题进行标注。
3. 对学:师友学习对子讨论解决问题,达成共识。
4. 群学 :师友不能解决的问题,在小组内展开讨论,做好记录。
5. 展示讲评:(1)由先完成朗读任务的小组将本课重点短语和句型展 示在白板上,教师可以利用白板记忆功能进行保存,以便纠正学生的书写。 (2)教师利白板的书写功能在全班点拨共性问题,强调重点短语和句型。 6. 修正补充:给 1-2分钟在学案上补充完善知识点。
活动三:Discussing likes and dislikes.
1. 教师示范:教师调用白板资源中的图片和 A 层学生进行对话示范。 如:
T: What’ s your favourite season?
S: My favourote season is ?
T: Why ?
S: Because ?
2. 师友对学:教师在充分引导和示范之后,要求学生以师友学习对子 为单位进行简单的口语练习。
3. 表演展示:由 2— 3对师友到前面对话表演,师生对每组表演的情况 给予评价。