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四、学习准备
教师准备：多媒体课件、实物卡片、刀叉、筷子、托盘、作为奖励给学生发的小卡片若干
学生准备：自制食物卡片
五、学习过程
一、Warm-up
（一）歌曲、歌谣中情绪热身
Let’s sing：Noodle, Noodle, Dumpling: 在歌曲中热身，激发孩子们的学习乐趣
二、Presentation
（一）话题交流，导入新课
T: 手指歌曲的最后一幅图片: What are they?
Ss: They are dumplings （noodles）
T: 问一个学生would you like some dumplings （noodles） ?
S1: Yes, please./No, thanks.
教师继续出示几张食物图片，巩固：Would you like some…? Yes, please./No, thanks.句型.
【设计意图】通过谈论歌曲，导入新课重点句型Would you like some…? Yes, please./No, thanks.自然导入文本。
（二）情景创设，理解语意
课件上教师出示Dinner’s ready的图片T: Mike 也很喜欢山东的鲁菜，今天Wu Yifan就邀Mike到他家做客了。看：Wu Yifan的妈妈正在热情的招待Mike呢, 引出：Help yourself.
那么Mike和John想要喝一些汤吗？Let’s watch and answer. Would they like some soup ? 通过学生整体听录音回答问题感知文本。待学生回答之后，引出新授句型Would you like…? Yes, please./No, thanks.
课件展示几组食物图片，操练Would you like…? Yes, please./No, thanks
（三）交际练习，板式呈现
1．Pair work
在教学中，师生之间、生生之间一问一答练习句子：Would you like …? Yes, please. / No, thanks. Help yourself.
2．通过板书呈现重点句型
（四）问题视听，整体感知
请学生看对话视频，回答问题：What would Mike like to use? (Mike会使用什么呢？) A. a knife and fork? B chopsticks
可以先让学生猜一猜，勾起学生回答的欲望。
【设计意图】带着问题看本课视频，回答问题的同时也大致了解文章大意。
（五）实物展示，教学新单词
待学生回答之后，师出示chopsticks. 带着学生边演边说：I can use chopsticks让学生自己边演边说。 出示刀叉，说：I can use the fork and knife, Can you use the fork and knife? 教师拿出真实的餐具，让学生试一试。教师说：“Would you like a knife and fork?” 通过中西方餐桌文化的渗透，激发学生学习兴趣。
三、Practice