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4．教学难点分析：
听、说、认读本课时的单词和词组。对新句型What time is it? It’s ... It’s time for ... 的理解和运用。
5．教学课时：
1课时
6．教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
⑴ 学生演唱歌曲“One Two Three Four Five”。
⑵ 师生一起表演本单元A部分Let’s do 的听听做做活动。
⑶ 教师和学生一起做“听句子，拨时针”的游戏。教师说：It’s time for breakfast./ It’s time for English class. 学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。
【设计思路】：通过歌曲导入，并找出音乐中的数字,吸引学生的注意力，使学生在唱唱找找中尽快融入英语课堂学习的氛围。本课的学习难点是对时间的准确表述，教师和学生一起做“听句子，拨时针”的游戏。在玩中巩固了学生对数字的概念，也为新知呈现做准备。
（二）呈现新课 （Presentation）
教师用六个不同的钟面来帮助学生感知、理解和记忆时间的表达法。
⑴教学What time is it? It’s ＿＿＿ o’clock. 按时钟不同的时间，让学生操练句型；并让他们拿出自制的时钟拨时间，运用What time is it？ It’s … o’clock.句型在组内进行操练。
⑵图片教学Let’s learn
学生初步掌握句型之后，我再次把钟拨到九点，提问What time is it？顺着学生的回答说Yes .It’s nine o’clock. It’s time for English class.同时利用课件出示English class的图片,教学English class 并引出It’s time for English class. 句型进行教学。
用类似的方法教学music class, P.E.class 。
⑶将初升的太阳画在黑板上，并在旁边写上时间：7：00，同时用幻灯片出示吃早餐的图片。
T：What time is it?
S：It’s 7 o’clock.
T：Yes, it’s 7o’clock in the morning. It’s time for breakfast.
出示单词卡教学breakfast。用类似的方法教学lunch, dinner。
⑷再看六个不同的钟面来帮助学生感知、理解和记忆What time is it? It’s ＿＿＿ o’clock，It’s time for ＿＿＿.的表达法。
【设计思路】：承上启下，设疑激趣，激发学生求知的欲望。利用课件出示图片教学，突出本课教学重点。通过图片，学生就可以在语言环境中学习和理解新单词，让知识新授在真实自然的情境中完成。通过引导学生学习操练，训练学生的模仿、跟读能力，形成学习策略和能力。
7．课堂练习：
（三）趣味操练 Practice
⑴小组接龙活动：如组内的一同学说English class ，另一位同学马上说出It’s … o’clock. It’s time for English class. 紧接着这位同学再说出本课的单词或词组，如lunch，下一位同学接着说 It’s …o’clock. It’s time for lunch.如此传下去。
⑵播放本课Let’s do的视频。 （让学生跟着节奏一起学着说，学着做，在轻松自然的状态下巩固所学语言。）
【设计思路】：巩固教学重点，把课堂还给学生，发挥学生好动、好强、好表现等个性特长，给学生展示的机会与平台，体验学习英语的快乐，树立学习自信心。鼓励学生大胆开口说英语，并主动参与课堂学习活动，且乐在其中，实现玩中学、学中乐。
8． 附录（教学资料及资源）
⑴师生准备教具钟