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1．语言知识与能力目标：
（1）学生能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习ir/ur在单词中的发音规则；
（2）能够根据ir/ur的发音规则读出新单词，并能够根据发音拼写出符合规则的单词；
（3）能够在四线三格中正确规范地书写目标语音词，补全短语、短句。
2．情感态度、文化意识与学习策略目标：
（1）能够根据ir/ur的发音规则拼读、拼写单词。
（2）注重合作学习与实践活动，培养心灵手巧的学生。
四、教学重难点
1．教学重点：学生能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习ir/ur在单词中的发音规则；
2．教学难点：能够根据ir/ur的发音规则读出新单词，并能够根据发音拼写出符合规则的单词。
四、教学设计:
（一）课前热身与复习
1. Sing a song.
Phonics song “The a says”
【设计意图】通过师生共唱一首关于语音歌曲热身，活跃课堂氛围，并把学生带入本课语音学习的情境中。
2.Let’s review. （Let’s read活动）
【设计意图】通过“Let’s read活动”复习第二单元语音课的字母组合及5个语音词，激活学生的相关图式。为这节语音课的学习做铺垫。
（二）呈现与操练
1.Listen to a chant.
【设计意图】通过听一首关于A girl and a bird的歌谣，让学生感知字母组合ir和ur在单词中的发音。
2. Let’s find out.
（1）再次听音，在歌谣中尝试圈出含有/?:/发音的单词。
【设计意图】让学生尝试自己找出目标语音词bird, hurt, girl和nurse。
（2）Can you find our the same thing?
引导学生自己观察发现ir/ur的位置一般是在单词的中间发长音/?:/，关注音位。区别于er发音为短音/?/，位置是在单词的结尾。教师示范发音，并进行个别抽测。
【设计意图】让学生通过观察例词，自己找规律，并归纳出字母组合ir和ur在单词中的发音为/?:/。
3．Read and spell the four words.
用点和线区分单个字母和字母组合，呈现得更加清晰、直观。
【设计意图】跟读录音后让学生尝试分音节拼读单词，提高学生的音素和划分音节的意识。一方面培养学生的语音意识，另方面帮助学生利用音节记忆单词。
4. Let’s chant again.