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灵活运用句型问答不同地区的天气状况。
2、能力目标
提高孩子们听、说、做、唱的技能,形成综合运用语言的能力,培养小组合作精神Ь赫意识。
3、情感目标
把语言学习融入各种情景及活动中,в造轻松愉快的教学氛围,引入竞争机制,让学生充满乐趣地学习,增强学生的环保意识。
三，教学方法
运用任务驱动教学、主体教学、合作互动教学为主,情景教学等为辅的现代化的教学模式进行师生互动、生生互动。
四，教学手段
现代化教学手段--多媒体辅助教学г黾又惫坌院腿の缎元提高教学效果。
五，教学过程
1.找几组上台表演Let’s talk部分，并评选出最佳小组。
2.出示A Let’s play三张图片，两人一组利用句型Can I go outside? No, you can’t. It’s…outside.来进行问答。
1.教师展示天气预报图片，并说今天带领大家做一次天气预报员，给自己的朋友介绍各个城市的天气。
2.展示天气预报图，并介绍This is the weather report.让大家理解句子意思，并教读weather report。提醒学生注意weather中的th注意咬舌。
3.首先让大家观察天气预报图中的四个城市分别是什么城市：了解地名的英文写法，尤其注意Lhasa, Hong Kong。
4.教师首先利用图片展示Hong Kong的天气，可以让学生结合气温的度数，猜一猜香港的天气。
T：Is it cold?
Ss: No.
T:It’s hot.
教师同时展示香港炎炎夏日的天气，做擦汗的动作，帮助学生理解hot的意思。板书并教读，并让学生将单词卡片贴在图中香港的旁边，教师介绍It’s hot in Hong Kong.
5.教师做瑟瑟发抖状，同时展现冰雕的图片。教师提问：Where am I? 找学生将cold的单词从剩下三个城市中选一个贴在旁边。教师评价：Yes, it’s cold in Harbin.
6.教师展示北京春天春暖花开的图片，并问 How do you feel?(你感觉怎么样？）学生会回答：暖和。 引出单词warm 板书并教读， 同时让学生尝试描述北京天气，运用句型It’s…in …
7.展示青藏高原的图片，并介绍这里的天气秋高气爽，特别凉爽，让大家将最后一个单词卡片贴在旁边。并介绍这个单词cool，板书并教读，并让学生介绍拉萨的天气：It’s cool in Lhasa today.
8.教师让学生两人一组互相汇报交流这四个城市的天气，运用句型It’s hot/cold/warm/cool in…来描述，然后请几个小组在全班汇报交流。
9.播放Let’s learn光盘，学生学习正确的语音语调。
1.完成Let’s chant。教师播放录音，学生先静听一遍，感受旋律，教师通过做动作辅助学生理解大意；然后多播放几遍，学生跟唱；最后去掉歌词，学生自己边唱边做动作。
2.教师利用课件展示不同的天气，学生开火车说一说天气单词。
3.四人一组，小组互相讨论自己所知道的城市的天气，运用句型It’s cold/hot/warm/cool…in …来描述天气。
做一个小小天气预报员，将这四个城市的天气说给父母听。
六，板书设计