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能理解文本，并能根据文本信息给图排序；能根据文本内容，在对话模式的文本中填上合适的词语；学生能在教师的引导下，对文本内容进行预测；能够根据思维导图复述语篇；能结合自己的实际，模仿课文文本，写一篇关于自己的梦的小语篇。
情感态度目标
能够在语篇中捕捉不同类型的信息。
学习策略目标
鼓励学生将自己的烦恼讲述出来，释放内心的压力，保持身心健康。四.教学重点、难点分析 教学重点：
能在阅读任务的引领下读懂文本，完成相应的任务。
教学难点：
能复述语篇，并能自己写一篇关于自己的梦的小语篇。五.教学过程设计步骤一、阅读前
1.自由交谈
教师和学生谈论跑得快的动物，并运用比较级讨论对比动物奔跑的速度，引出猎豹这一生词。
2. 教师出示Wu Yifan的图片，引出Wu Yifan的梦这一话题。
【设计意图：通过谈论动物引出猎豹这一生词，从谈论动物到谈论人物，引出本课的话题。】
步骤二、阅读中
1.第一次阅读。
教师请学生快速阅读文本，给图画排序。
2.第二次阅读
教师提出三个问题，请学生仔细阅读文本，回答问题，在学生回答问题的过程中，教师随机板书，引出思维导图。
3.第三次阅读
教师播放文本录音，学生听录音，整体感知文本，之后学生自由朗读，形成正确的语流语感。
【设计意图：教师通过引导学生快速读、仔细读、朗读，培养学生快速获取信息的能力。】
步骤三、阅读后
1.教师将文章内容以思维导图形式呈现，然后要求学生根据图中信息复述文章。
2.教师播放录音，让学生听录音并填空，之后同桌做对话。
3.学生分组谈论自己的梦。
4.教师展示自己写下的梦，引导学生写出自己的梦。
【设计意图:通过阅读，让学生能够完成复述文本、听音填空、谈论自己的梦以及写下自己的梦等活动，培养学生的语言运用能力。】六.教学评价设计评价内容：
一、学生认知水平
二、学生话语表达
三、学生逻辑思维
四、学生临场机智