《14 小蜗牛》优质课教案下载

教学基本信息课题《小蜗牛》指导思想与理论依据《语文课程标准》当中指出一年级识字写字是重点，要让“学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。”因此课堂上我通过出示图片、引导想象、引用字源、结合动作等多种方法激发学生识字的兴趣。另外课标中提到“结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读”，因此我注重引导学生习得借助图片识字、联系上下文识字等识字方法，通过多次诵读生字不断复现，使学生逐渐既能够轻松识字，还在读书的过程中培养语感。教学背景分析一、教学内容分析

《小蜗牛》是九义教材人教版第一册第八单元的一篇精读课文。这组课文围绕动物身上的有趣故事这一主题来编排的。几篇课文把大自然中小动物的聪慧、可爱一一展现在孩子面前，让学生关注到动物身上不同的特点，积累丰富的知识。《小蜗牛》是俄罗斯作家巴乌姆美莉的一篇童话小说，全文围绕着蜗牛妈妈和小蜗牛的对话展开，继续了小蜗牛一次次听妈妈的话去小树林里去观察到一年四季不同的变化，文章既写出了小蜗牛爬的慢这个生理特点，也为读者展开了自然中一幅幅瑰丽的画卷，写出了四季中不同植物气候的特点。

二、学生情况分析

一年级学生阅读经验少，在本课之前都是全文注音，孩子基本能做到借助拼音阅读课文。本课是第一次只有重难点字注音，学生阅读存在一定困难。另一方面低年级学生形象思维占主导，于是教师利用这种特点引导学生借助图片、发挥想象、了解字源、结合动作等多种途径激发学生的识字兴趣，通过反复诵读实现生字的复现，帮助学生轻松识字。

三、教学方式和教学手段说明

教学时要实事求是，尊重学生的发展规律和年龄特点，要激发学生学习的主动性，并调动起学生的已有知识经验。因此第一环节我引导学生质疑“通过预习，你有没有发现这篇课文和以前的课文比有什么不同？”激发学生的学习兴趣。“授人以鱼不如授人以渔，”让学生通过同桌合作汇报没有拼音的情况下有哪些识字方法。为了避免枯燥的讲解生字，结合地段孩子的特点，借助多种方法识字，如动作、图片，字源理解等，让孩子在识字过程中感受乐趣。通过多次诵读生字不断复现，使学生逐渐能够轻松识字，在读书的过程中避免说教，自然培养语感。

教学目标(内容框架)教学目标：

知识与技能：

认识12个生字，学写“对”“妈”二字。

过程与方法：

学习借助图片等多种方法识字。

情感、态度与价值观：

初步感受四季的不同以及蜗牛爬行慢的特点。

教学重点：

认识12个生字，学写“对”“妈”二字。

教学难点：

初步感受四季的不同以及蜗牛爬行慢的特点。

问题框架(可选项)

教学流程示意(可选项)

教学过程(文字描述)一、单元整合，复习导入：