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《识字3口耳目》教学设计
教材与学情分析：
本课是看图识字，让学生认识简单的身体部位。课文分两部分：第一部分是一幅含有 生字的图画，画面展示了学生熟悉的生活场景，对应的 5 个生字都是他们熟悉的身体部位 名称。第二部分提供了与身体部位有关的两句俗语，呈现生字“站、坐”，并以两幅京剧 人物形象，让学生形象地感知坐、立的规范，引导他们养成良好的生活习惯。古人以图形作为文字使用，这些文字就是我们今天所说的象形字。象形字用文字的线条或笔画把要表达物体的外形特征具体地勾画出来，易于学生记忆字形，了解字义。一年级学生形象思维占主体，对于图画情有独钟。因此，本课教学设计重在以图画构建识字情境，以图画贯穿识字教学过程，让学生在轻松的识字活动中感知字形，感知字义，并产生学习汉字的愿望。
教学目标
1. 看图对照，认识“口、耳”等 7 个生字。
2. 会写“口、目”等 4 个字和横折、撇、弯钩 3 个笔画。
3. 正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。
教学重点： 借助图画，识记生字，学会借助字形识记生字的方法。
教学难点： 会写横折、撇、弯钩 3 个笔画；联系生活了解“坐、立、行”的规范。
教学准备：1.多媒体课件，生字卡片、学习卡片。(教师)
2.生字卡片，学习卡片。(学生)
过程设计：
一、创设情境，激趣导入
1.导言：同学们，我们一起来做一个边唱边学习的游戏：小手拍拍。请同学们一边听音乐，一边跟着指令指出身体部位。
2.课件出示小手拍拍的视频，和学生一起唱指身体部位。然后，老师再和同学们一起来学习关于身体部位的汉字宝宝。
3.板书课题
设计意图：人们常说：“兴趣是最好的老师。”一年级学生活泼好动，富于幻想，喜欢唱游，用唱游导入新课，是吸引他们认真学习的“良方”。
二、学习生字，掌握音、形、义
1.认识象形字。
(1)课件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引导学生观察图画和字，说一说自己的发现。