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反义词识字：开关
学情分析：
我班为普通小学附设特殊教育班，主要接受区属内的智力落后儿童。现班级共7名学生，IQ在50到65之间，其中6名是先天性智力落后，一名后天生病导致智力落后；7名学生均有语言，6名先天性智力落后学生均存在一定的声音障碍， 1名后天性的智力落后儿童语言正常。
教材分析 ：
反义词是上海教育出版社辅读学校教材实用语文第四册中的集中识字二，通过对六组反义词理解来进行识字教学。
设计理念：
针对我们智力落后学生的特殊性，本次的教学活动中，突出学生的主体性，注重学生积极主动的参与。本课是最为枯燥与无味的识字课，为了让学生能够有效学习，我利用交互式电子白板设计一系列的情境、游戏，让学生在轻松、愉快的氛围中理解“开关”这组常用的反义词，使学生在理解的基础上识字。同时，本着实用的原则，本节课的内容是以日常生活为基础环境进行展开，真正做到实、做到实用，成为名副其实的“实用语文”。
教学目标：
1、独立或者在老师辅助下正确认读出“开、关”这2个汉字
2、独立或者在老师辅助下找出意思相反的“开、关”图片
3、独立或者在老师辅助下正确表达字词句：“开/关，开/关什么，我在开/关什么。”
教学重点：
正确认读“开、关”这2个汉字
教学难点 ：
正确表达字词句：“开/关，开/关什么，我在开/关什么。
教具准备：
教学一体机、课件
教学手段：
游戏教学、情景教学、直观演示教学
总课时：4课时