一年级下册《单元拓展》优质课教案下载

课《大禹治水》教材解读

一、教材编排意图解读。

语文教科书的编写思路中提到进一步发挥教科书的育人功能，自然渗透立德树人。第六单元一组课文以“伟人”做为主题的编排正是为了加大上述内容的比重，引领学生感受伟人心系百姓的高贵品质。渗透革命传统教育。

二、单元解读

《大禹治水》是部编版二年级上册第六单元的第一篇课文。本单元的主题是“伟人”，纵观第六单元的几篇课文，《大禹治水》《朱德的扁担》《难忘的泼水节》都是写人的文章，歌颂了主人公某一方面的精神品质。教学中要引领学生感受伟人心系百姓的高贵品质，也要借助关键词，了解课文内容，练习讲故事。借助词句，了解课文内容是本单元教学的重点。

三、文本解读

《大禹治水》是一个流传千古的神话故事。课文讲述了大禹十三年坚持治理洪水，三过家门而不入，最终开通河道，治水成功，为百姓造福的故事。大禹心系百姓，无私奉献的精神为世人所敬仰。

本篇课文结构清晰，语言精练。按照事情的发展顺序，第一自然段讲治水前洪水经常泛滥，百姓生活十分痛苦。第二自然段讲鲧治水九年没有成功。第三自然段讲禹治水三过家门而不入。第四自然段讲禹采用疏导的办法制服了洪水。百姓过上了安居乐业的日子。

教材里配了一幅大禹带着很多人一起疏通河道的图画，教学中，可以在理解大禹治水的方法的时候结合其他相关的图片来观察，理解什么叫“疏导”、什么叫“疏通河道”。

本课在课后第一题猜词语中单字意思帮助理解整个词语意思的编排。在本课教学中我们抓住“安居乐业”一词交给学生这样的理解方法。在本课的学习泡泡提示里，对于“泛滥”的理解就提示学生可以运用联系上下文的方法来理解词意。课后第二题提供了故事的发展线索，引导学生借助这些线索，讲故事。在教学中我们要求学生回家把这个故事讲给家长听来完成。

四、学情分析

二年级的孩子对神话故事有浓厚的兴趣，通过第一课时的学习已经能读通，读顺课文，会认文中的生字词语。了解课文的大致内容。但是这个故事虽然流传千古，但是上古时代距离今天也有上千年，孩子们可能在理解洪水泛滥的情景，治水的艰辛，大禹治水的办法这些部分有些困难。需要老师教学中采用抓重点词语，情景渲染，对比烘托，引导想象等多种方法进行教学。让学生在老师的引领下，深入与文本对话，达到理解课文内容，体会人物的伟大形象。

设计理念

新课标指出低段的阅读教学目标“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”“低段阅读以词、句为主”本课设计借助关键词语的理解，理解句子，理解课文内容。让学生在入情入境朗读，读中感悟，体会人物的伟大精神。

教学策略：

抓关键词语联系上下文理解文章内容，如“泛滥”、 “疏导”、“安居乐业”，利用这些词语让孩子理清文章的脉络。其次，利用有效课件，音像视频带领学生入情入境，如：在理解“洪水泛滥”、“安居乐业” 、“筑坝挡水”、的时候，通过看图片、看视频，让学生理解词意。创设禹路过家门口父子对话的情景，引领学生走进人物内心体会人物品质。

15课《大禹治水》第二课时教学设计

设 计： 严 俊

教学目标：

1.巩固“洪、毒”等生字，学习联系下文理解词语，猜词语中单字意思方法理解“泛滥，疏导，安居乐业”等词语的意思。