《单元拓展》新课标优质课教案设计

指导思想与理论依据识字教学是小学语文教学的起点，也是启蒙教育的开端。识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是阅读教学和作文教学的基础。新课程的识字教学遵循了学生的身心特点，强调多识少写，减轻了学生的写字负担，有利于调动学生的识字积极性。但新课程实验教材的识字量大，识字速度比较快，读写分离等给学生的熟记生字带来困难。小学生的特点往往记得快也忘的快。如何让学生记得牢又不觉得枯燥呢？托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”语文课应成为孩子情感与梦想的的乐园。让课堂充满情趣，这不仅是低年级的孩子的心里需求，也是语文教学的需要。对于低年级的孩子来说他们的机械记忆处于优势，这个年龄段的孩子学习知识大抵从兴趣出发，可以说，学生的学习兴趣决定着他们的学习态度、方法、效果。因此，我在本课教学中运用多种情景，激发孩子的识字兴趣，让孩子们快乐地学习。

教学背景分析教学内容分析：

《猜字谜》是根据部编教材一年级下册第一单元的《猜字谜》一课拓展出来这样一节实践活动课。实践活动要求学生能正确、流利、态度自然、大方的念出谜面。并能把怎样猜出谜语的道理说清楚。要提高学生的想象力、判断力、表达力以及识字能力。本节课重点是指导学生正确、流利、大方的念出谜语，把怎样猜出谜语的道理说清楚。难点是引导学生说的过程说清楚，说明白，培养学生说话大方、听话认真的习惯以教师应该十分重视学生的口语基础的培养。一是要引导学生会表达，二是让学生学会倾听与欣赏。

学生情况分析：

因为教师面对的是刚入学不久的儿童，有的学生不能运用较为通顺的话表达自己的意思，有的同学不会倾听与欣赏，还有的同学不太愿意主动与同学交流……所动，这种实践活动，离开了特定的环境，就无法进行。因此猜字谜得精心创设符合生活实际和教学需要的交际环境。对于一年级的孩子，创设各种情境，可以使他们有一种身临其境的感觉，情绪也因此会变得高涨起来，学习交流的主动性就会被激发起来。

教学目标1、能大方读的出字迷，正确地猜字谜并能把怎样猜出字谜的道理说清楚。

2、激发对汉字的识字兴趣，相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。

3、提高学生的想象力、判断力、表达能力和识字能力。教学重点和难点教学重点：指导学生清楚地表达自己的意思。

教学难点;提高学生的想象力、判断力、表达能力和识字能力。教学流程示意

教学过程一、创设情境：

播放元宵节的音乐图片。

孩子们快看这是什么节日？

今天我们来重温元宵节一起逛灯会猜灯谜。今年的的灯谜和往年不一样，都是字谜。（板书：字谜）

这座漂亮的灯塔里藏着许多字谜，我们要想登顶就要闯关。登上塔顶就能看到灯会最美丽的景色。（板书：猜）

王老师告诉你们一个小秘密每一关字谜中都藏着闯关秘籍。看看你能不能找到。准备好和王老师一起猜灯谜了吗？

准备好啦，那我们一起来到第一关。

二、师生互动：

哇，好漂亮的灯笼啊！你想不想摘下一个？

出示字谜：日

注意看，谜面是一幅图。（板书：图）