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《大卫不可以》教学设计
设计理念
本单元以“家人”为主题，引导学生体会浓浓的亲情，培养学生独立自主、关爱家人的良好品质，使学生能够展开想象，感受到生活的丰富多彩，并能理解故事内容，能用自己的话表达主要内容，综合提高学生的语文素养，激发学生的阅读兴趣。通过阅读绘本《大卫不可以》让学生们能用自己的话表达图画的主要内容，体会浓浓的母爱，从而对阅读有兴趣。
教材分析
《大卫，不可以》是一本充满童趣的绘本，书中可爱又有些淘气的大卫做了许多让大人又气又好笑的事情，书中主角大卫的形象，是作者大卫香农模仿字迹五岁四的涂鸦。恶作剧似的乖张画面与母亲简短的文字指令，形成了颇具戏剧色彩的矛盾冲突，显性大方的行为细节为隐藏于画面之后的母亲的焦虑，促成了两条感情线，但是矛盾，都被母子的一个拥抱化于无形，矛盾得到和解，爱意弥漫四周。
另外，本书字少，无疑降低了孩子们的阅读难度，相同的字反复出现，无疑又增添了孩子们的阅读乐趣“这些字我认识”的愉快阅读体验，令他们乐意参与其中。
三、教学目标
1、能根据画面人物和情节大胆讲述自己看到或者猜测到的内容。发散思维，尝试运用已有的生活经验，大胆想象、表达绘本故事。
2、练习描述画面，把句子说完整。
3、感受绘本故事幽默诙谐的同时体验妈妈的爱的温暖，培养学生对学习文学作品的兴趣。
四、教学重难点
本课以绘本为基本教学资源，引导学生阅读绘本的图与文，感受绘本故事，并在实际过程中提升学生的表达能力，使学生可以完整的表达，初步感知爱的方式是多种多样的。
五、教学准备
《大卫，不可以》PPT，绘本图书
六、教学流程：
（一）创设情境，导入课题
谈话导入：老师谈自己和女儿的生活中常说的话，引导学生说一说：妈妈经常会对你说哪些话？大卫的妈妈最常和他说的一句话是“大卫不可以”（引出故事）
（设计意图：课始老师讲述自己生活，无形中拉近了师、生、绘本之间的距离。也让学生对绘本产生了好奇，这个情感的基础，是下面教学的基础。）
（二）解读封面：认识主人公，引导学生仔细观察。
1、说一说：他长得什么样子？他正在干什么（动作）？