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《曹冲称象》教学设计
一、【教材分析】
《曹冲称象》是“动脑筋”第四篇课文。课文将官员与曹冲称象的办法进行对比，体现了曹冲的机智与聪慧。
二、【教学准备】
微课制作 多媒体 教具 预习闯关卡
三．【教学目标，重难点】
教学目标：
知识与技能：掌握本课生字、新词，句型。
过程与方法：正确流利有感情的朗读课文，简单表述出曹冲称象的方法和步骤。
情感态度价值观：培养学生观察，解决问题的能力，并学习曹冲善于观察，勤于动脑的精神。
教学重点： 认识生字“象”“秤”会写“称”等，能用“一边......一边......”说句子。
教学难点：掌握称象的过程是对课文理解的关键。学生能从曹冲称象的故事受到启发。
四、【教法】
这是一篇传统课文，我认为应注入它新的能量。
1.自学讨论法：
新课标提倡自主探究性学习。“先学后教，不教而教”是新课标的重要理念之一。在教学中我将前置作业根据学生特点定为更有趣的预习闯关卡，而合作性学习大量用于“讨论官员们和曹冲如何去称象”等重要环节。
2.微课教学法：
新课改是为社会进步和教育的发展而实施的改革，是课程本身及教材理念的根本性变革。现在我所带的学生他们的家长大部分是80后，信息“微”时代早已步入他们和孩子的生活中。针对本课重点问题，我将曹冲称象的过程录制成微课，在家中学生们可反复观看，先学先知，把课堂大量的时间留给他们去谈感受说想法。
3.朗读理解法：
朗读既是重要的目标，又是重要的手段。在教学中我采用齐读，范读，指名读，分角色读,以读引读等形式，使学生通过朗读更加准确的把握主体思想。