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多元主题融合，提升学生核心素养
——《大禹治水》教学设计
教学目标：
1.能自主正确认读13个生字，借助部首查字法和上下文理解生字词的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能借助提示按顺序清楚地讲故事，初步感受大禹富有智慧、勇于为人类奉献的形象。
3.能关注汉字合体字部件间的搭配以及变化，正确书写生字，并能正确运用。
教学重点：
1.有感情地朗读课文，感受大禹富有智慧、勇于为人类奉献的形象。。
2.认识、理解、书写生字词。
教学难点：
体会大禹的英雄形象。
一 、情景引入，激发兴趣
1．令人爱戴的习近平爷爷爱读书，善读书。对治理北京的问题，习爷爷多次用“大禹治水”来比喻。他说：“治理大城市病，要学大禹治水之法，光堵不疏不行”。“大禹治水”这是一个怎样的故事，让习爷爷一再提起，今天我们来学习。
2． 板书课题：大禹治水
3．通过课前查阅资料，谁能说说，你对禹有哪些了解？
4．看到这个课题，你有什么疑问？
二、初读课文，识记生字
1借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到带有生字的句子多读几遍。
2 认读课文里的生字。
三 读悟治水之法异同，体会治理洪水的必要性