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神州谣教学设计（第一课时）
教学目标：
1、认识“州、涌、”等15个生字，会写“州、湾、岛”3个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。在语言环境中初步感受“奔、涌、长、耸”等词语的表达效果。
3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。
重点：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。
一、课前三分经典诵读（背三字经）。
1、小结：同学们，你们真厉害，能背这么长的三字经了。我们都知道，三字经是古代的一种蒙学读本，语言简练，有韵律感。有个作家叫王金梁，也采用三字经的形式写成了一篇现代三字经。这就是我们今天要学习的课文。板书：神州瑶。齐读课题，解题。（神州：大禹治水以后，曾把中国划为九州，并指点名山、大川作为各州疆界，所以后世人称中国为九州，又因为中国地大物博，物产丰富，是个礼仪之邦，所以称为“神州”。神州的别称是中华、华夏，都指的是中国。“瑶”：随口唱出，没有伴奏的韵语。）
二、初读课文，识记生字。
1、检查预习情况：请同学们自由朗读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。读完之后回答一个小问题，神州瑶共分几个小节？请标上序号。
2、小结评价，提问共分几个小节？（朗读的整体基调是自豪的语气，声音是洪亮的。第一小节要读出对祖国山川之美的赞叹；第二小节中的四个字要重读，语调渐高昂；第三小节可用低缓、深情的声音，表示盼望祖国统一的心愿；第四小节语调高亢，可读出奋发向上的气势。）
3、指名领读课文，朗读时整体基调时声音洪亮，语气自豪。
4、刚才老师检查了初读课文情况……下面再检查一下自学认字情况。
5、出示课件“我会认”。
6、自己一边拼读一边在书中标出与这个字相关联的词语，教师巡视。
7、找小老师领读生字并进行评价。8、开火车读。9、选词说话。10、去掉拼音开火车读。
11、男女生对读词语。12、小结。
三、再读课文，理解字义。
1、学生自由读第一小节，边读边想，你知道了什么？（第一小节要读出对祖国山川之美的赞叹。）