部编版《3 “贝”的故事》优质课教案下载

《贝的故事》教学设计

[教材分析]

汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，所以每个汉字都有一段属于自己的演变史。《贝的故事》由贝类引入，介绍了“贝”字的来历，讲述了古人对贝的喜爱，讲解了“贝”字所代表的意义以及衍生出的汉字，让学生们了解汉字的起源。通过学习，让学生感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。

[设计意图]

《语文课程标准》指出：识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。因此，本课的教学设计中，我重点创设了丰富多彩的教学情境，引导学生自主识字，并在字理讲解中提高学生的识字效率。锻炼并提高学生的口头表达能力，将“学”与“用”有机结合。

[教学目标]

1.会认“财、购 ”等生字。

2.正确、流利地朗读课文，了解甲骨文的历史和贝字的起源。

3.感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。

[教学重难点]

识记字词，了解甲骨文的起源。

了解贝字的起源和字义特点。

感受中华文化的博大精深。

[教学过程]

一、激发兴趣，导入新课

1. （出示甲骨文图片）谁知道图上的是什么？你是怎么知道的？

2.是的，这就是甲骨文，是我们中国最古老的文字，那时候还没有纸，我们的老祖先就把文字刻在龟甲和兽骨上，所以这样的文字就叫做甲骨文。甲骨文经过了三千多年的发展演变，才成为今天我们所熟悉的汉字，所以说我们的每一个汉字，都有一个属于自己的故事，这节课，我们就来学习《贝的故事》。请大家把书打开，翻到33面。好，请举起你的右手，跟我一起写课题，一起读一遍。

二、整体感知课文

1、 请大家按照阅读提示1的要求，大声地、自由地朗读课文，难读的地方多读几遍。

2、下面，老师要出个问题考考大家，这个问题，只有认真读书的孩子，才能回答出来。谁知道在甲骨文中，贝字的样子像什么？（出示ppt）谁能用课文中的句子告诉我？出示：在甲骨文中，贝字就像——谁还能大声的告诉我？请女生一起告诉我，请男生一起告诉我，真好，（贝就像是贝类的两扇壳张开的样子，贝壳上有花纹，随即板书甲骨文贝，这就是贝子的甲骨文，大家可别小看它哟，它可是会像孙悟空一样，会变的，你看，它开始变化了，仔细看哟，要不然你就找不到它了，板书金文“贝”，你可不要以为它只会这一种变化，它还能变呢，快看，它又变了，板书篆书“贝”，后来，这个“贝”字就想啊，我不能老是这样变来变去的，要不然二（3）班的小朋友都不认识我了，我要变成一个最简单的样子，让小朋友们一看到我就能轻易地认出我来，可是变个什么样子才好呢，“贝”想啊想啊，终于想到了，于是它就变成了现在的这个样子，我们在田字格中把它写一写吧！怎样才能把它写的好看呢？谁来帮老师出出主意，想想办法。（竖要写直，横折的折跟竖是一样长的，撇从竖中线起笔，向左下格撇出，最后一笔是长点。）请大家在书上的田字格中写两遍，写字的时候，要头正身直肩放平。好了，以后这个“贝”字再也不会变化了，大家可以放心地和它交朋友了。