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《最大的“书”》教学设计
教材分析 ：
这是园地中阅读文章。课文语言简洁，通过川川的刨根问底，向孩子们展示了岩石这本“书”的无穷魅力。以对话贯穿全文，融地质知识于课文之中，字里行间充满儿童对大自然的好奇与热爱。通过学习培养学生从小关注科学，探索自然的意识。
学情分析：
通过一年多的语文学习，班里的学生对于识字和课文朗读有着浓厚的兴趣，自主识字能力较强，并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。可以说，在这两方面，学生初步具有了自主、合作、探究性学习的能力和欲望。
教学目标：
1、会认“质、勘”等10个生字，会读由生字组成的10个词语，会写“册、岩、厚、埋、质”。图文结合，理解“地质勘探队员、雨痕、波痕”等词语。
2、正确朗读课文，初步了解课文内容。
3、学习1-10自然段，读好人物对话，尤其指导读好问句、感叹句。
教学重难点
重点：1.感情朗读人物对话，了解“书”中内容。
2.理解“刨根问底”。
难点：理解第10自然段
教学准备：
生字词卡片、教学课件
教学过程
课前谈话：
师：同学们，平时你们喜欢看书吗？最喜欢看什么书？（抽生回答）
师：看来孩子们都很爱读书。你们知道吗？读一本好书，就好像是在和一个高尚的人谈话，它能带我们环游世界，让我们在知识的海洋里尽情遨游。
【设计意图：课前师生简单交流，即使师生情感的交流，营造和谐师生关系的开端，又串起了下面的学习活动，又激发了学生学习的积极性。】