部编版《穿井得一人》集体备课教案设计

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《穿井得一人》教学设计

教 学 过 程 环 节 （1）教学内容1、读准字音 感知文本

2、明辨句读 节奏分明

3、揣摩语句 把握情感教学目标体悟文言诵读 准确划分句读核心问题文言诵读训练，语段句读划分。 问题解决问题情境解决策略一、导入:

背景图片假设：

1炎炎夏日

2风雪交加

歧义语段：“能穿多少穿多少”

二、句读：

去掉标点的文言文如何准确读出句读。屏幕显示背景介绍，来体验相同语段在不同背景的环境下，会有不同的理解，那么同样的幽默诙谐的事情在《吕氏春秋》中也有相关故事，比如《穿井得一人》。

二、句读

个人转述与视频作品转述比较，并尝试对没有标点的文言文进行尝试性试读。教 学 过 程 环 节 （ 2 ）教学内容1.积累常见文言实词：穿、汲、及、闻、道、对、国。

2.解读文本，理解寓言内涵。

3.联系生活，防微杜渐。教学目标文言积累，探究文本核心问题积累文言词语 概括本文寓意问题解决问题情境解决策略一、文本关键词翻译，整篇语段翻译。

二、能力提升，知识迁移。想对文中的丁氏，国民和宋君说什么？

三、这个故事告诉我们一个怎样的道理？一、师生合作探究，共同解决完成疑难关键词的翻译，并直译文本内容。

二、小组合作交流，经过讨论得出对三个人建议，流言止于智者，结合当今网络时代信息的迅速发展，提出慎言慎行。

三、学生自由发言，最后教师总结，在共同的合作交流中，逐步将答案清晰化。教 学 过 程 环 节 （ 3 ）教学内容一词多义：有闻而传之者? 求闻之若此? 闻之于宋

古今异义：国人道之

常见易错：宋君令人问诸丁氏教学目标培养发散思维 达到学以致用核心问题学以致用，瞄准中考课内文言文模拟训练。问题解决问题情境解决策略1、解释加点的词：国人道之