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部编版《次北固山下》精品教案优质课下载
次北固山下
教材解析
乡愁是春日飘飞的柳絮，乡愁是山林如练的晨雾；乡愁是绵绵如丝的长长的铁轨，乡愁是落日天际的一叶孤舟；乡愁是羁旅途中扬起的灰尘，乡愁是明月下窗口仰视的双眸。思乡是人类最美的情感，它在岁月的心河中愈酿愈香。
《次北固山下》是义务教育课程标准实验教材七年级上册第四单元《古代诗歌》中的一首唐代律诗。该单元以“自然”为主题，以三个维度为目标，旨在让学生通过反复朗读，整体感知内容大意的基础上领略美的景物，感受美的情感，品味美的语言，培养学生自主、合作、探究的学习品质。
二.情景导入，以歌煽情《流浪歌》
课前播放了一首歌曲，让学生进行曲名竞猜。将音量慢慢扭小。以这段缠绵哀愁的乐曲为背景，我用饱含深情的语调，拉开了本次学习活动的帷幕：
“现在我们听到的，是陈星多年前演唱的《流浪歌》。《流浪歌》刚一出世，就唱遍了长城内外，席卷了大江南北。街头巷尾，男女老少，轻吟低唱
“同学们，当年和《流浪歌》一起走红的许多流行歌曲，都如同夜空一瞬即逝的流星，早已淡出了人们的记忆。可为什么《流浪歌》却能如此受人欢迎让人喜爱呢？
在学生七嘴八舌的回答中，我以“乡愁”为话题，顺势在多媒体大屏幕上出示了诗歌《次北固山下》。
三.整体感知，读中现情
首先，我调动情绪，满怀激情的朗诵了课文。然后，我组织学生通过自由读、齐读等形式朗读了几遍课文。律诗十分讲究形式，律诗的朗读自然也要注重形式。在与学生讨论时，我们结合课外背诵过的《过故人庄》、《题破山寺后禅院》等几首律诗的特点，适时在屏幕上出示了诗歌节奏的划分以及“首联、颔联、颈联、尾联”等文字。然后，又自由读、指名读、齐读，几个轮回下来，学生的朗读也已有几分滋味了。
四.赏析诗歌，领悟诗情
“本诗表达了漂泊在外的游子对家乡的思念，你从文中哪些地方可以看出来？请找出有关的词语或句子，谈谈自己的看法。”在赏析诗歌的第一步，我提出了这样的一个问题，并让学生独立思考、同桌讨论。
生：乡书是家信，诗人漂流在外，很想家，所以写信。
师：他现在何处？家在何方？
生1：他现在在北固山下。
生2：他的家在洛阳，这从“归雁洛阳边”可以看出。
我当即出示中国地图：“大家看，北固山在江苏镇江市北，河南洛阳在这，当时作者可能行船向东去办事，因为在唐朝殷番的《河岳英灵集》中，该诗题目为《江南意》，诗的首联为‘南国多新意，东行伺早天’。江苏镇江与河南洛阳两地相隔千里，作者可谓是‘人在他乡’啊！文中还有哪些句子说明这一点呢？
一阵紧张而安静的思考后，学生们马上纷纷回答：
“从首联‘客路青山外，行舟绿水前’可以看出来，‘客路’是旅途的意思，‘行舟’也说明作者还在他乡途中。”“题目中的‘次’是停泊的意思，也说明是在路途之中。”