七年级上册《5 秋天的怀念》优质课教案设计

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《秋天的怀念》

教学目标：

知识与技能：理解课文内容，把握作者态度的转变，进而体会母亲这一形象。

过程与方法：学习运用细节刻画人物和运用景物烘托情感的写作手法。

情感态度与价值观：通过诵读，感受母亲对儿子细腻而深沉的爱以及儿子对母亲的愧疚、自责、感激和怀念。

教学重难点：

品味赏析细节描写，激发情感，体会母爱。

教学方法：

诵读法、品读法、资料组读法

课时安排：1课时

教学过程：

导入

2010年12月31日，当大家都在准备迎接新年喜悦的时候，史铁生先生未能走完2010年的最后一天，他因脑溢血在北京去世，享年59年。史铁生是我非常喜欢的一位作家。史铁生21岁时得了一场重病，高位截瘫，后来又患肾病并发展到尿毒症，只能靠透析维持生命。他一直在和病魔抗争，史铁生曾自称：“职业是生病，业余在写作”，这种生存状况也使他的作品带有一种独特的气质。今天，我们就来学习史铁生的一篇文章《秋天的怀念》。

1、下面请大家速读课文，史铁生在人生最狂妄的年龄忽然失去了双腿，这对一个年轻的生命来说是一个巨大的打击，那么，在灾难降临的时候，史铁生最初的表现是怎样的？

——“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着李谷一甜?美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。”

【明确】通过重读、停顿、连读等方法，从有感情的朗读中把握作者的情感——“暴怒无常”

2、从本段中找出另一处体现史铁生“暴怒无常”的细节？

——“不，我不去！” 我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”

【明确】通过运用各种诵读方式体会史铁生内心的绝望痛苦。

3、从前两个语段的赏析中，我们可以看出史铁生想结束自己的生命，但是到最后他的态度发生改变了吗，请大家速读最后一段找出答案。