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《11＊窃读记》新课标教案优质课下载
《窃读记》教学设计
执教：
【教学内容】
人教版七年级上册第11课
【设计理念】
基于提高课堂效率，把阅读教学从繁琐的内容分析中解放出来，达到长文短教的目的。让学生从“阅读”变“悦读”，使学生既得意又得言。基于以上思考，整堂课教学采用“直奔中心法”感悟“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味”，用“以段学篇法”将“痛并快乐着”的情感体验与细腻传神的动作、心理描写这一人文性与工具性目标相互统一，引领学生经历“读文—入境—举像—言语”的学习过程。
【教学目标】
1.认识、积累生字词
2.抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,激发学生求知的渴望。
3.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。
【教学重难点】
引导学生把握主要内容,体会作者对读书的热爱,对知识的渴望。通过动作和心理活动,将窃读滋味具体化的表达。
【教学过程】
?一、创设情景，导入新课
师：同学们，咱们聊了聊古人读书的故事。今天我们要学的这篇课文，也是一个关于读书的故事。
二、揭题质疑?整体感知
1．板书课题：窃读记。
2．通过预习，说说窃读是什么意思——偷偷读书。
师：窃读就告诉了我们课文写了何事。板书：何事
3．再读课题，读了课题你还有什么疑问？（何人、何时、何地为什么要窃读？是怎么窃读的？窃读是怎样的感受？）