部编版《11＊窃读记》优质课教案下载

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《窃读记》教学设计

学习目标

1、朗读课文，整体感知课文内容，理清思路。

2、抓住具体描写心理和动作的词句，体会作者“窃读”的复杂滋味。

3、联系自己的阅读、生活体验，感受作者读书的艰辛，学习作者乐于读书的精神。

重点：抓住具体描写心理和动作的词句，体会作者“窃读”的复杂滋味。

难点：联系自己的阅读、生活体验，感受作者读书的艰辛，学习作者乐于读书的精神。

学习过程

一 导入

周恩来曾说过：“为中华之崛起而读书”;莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”。台湾著名女作家林海音被称为台湾文学“祖母级的人物”，她的作品被译为多种文字，她的一生荣获众多文学奖项。有评论认为，林海音的去世，是台湾文学一个时代的结束！今天就让我们一起走进林海音回忆童年读书经历的一篇文章《窃读记》。

（在导入中对作者简要介绍，引入新课，教师板书课题）

二 学习目标

教师出示学习目标，学生齐读。

三 走进文本，整体感知课文内容

解题：“窃读记”中的“窃”是什么意思？“我”为何要这样做？

（此处简介背景）

2、朗读课文，思考：

（1）文章主要写了什么内容？简要概括。

（2）文章详尽描述了哪两次“窃读”的经历？理清思路。

（教师和学生接力朗读，合力完成对文章的朗读，要求朗读准确、流畅、有感情。）