七年级下册《17 紫藤萝瀑布》精品优质课教案设计

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《紫藤萝瀑布》教学设计

教材分析：

《紫藤萝瀑布》是人教版语文2016年11月第一版，七年级下册第五单元的第一课。本单元的课文或借景抒情，或托物言志，字里行间闪烁着哲理的光彩，带给我们很多启示。王国维在《人间词话》中说：“以我观物，故物皆着我之色彩。”诗文中描写的景物，往往浸透着作者的情感，所以我们能够在山川溪泉中听见回荡的心声，在花草树木间发现人生的影子。本单元学习体会如何运用生动形象的语言写景状物，寄寓自己的情思，抒发对社会人生的感悟的。

教学创意：

　　宗璞的散文情深意长,含蓄隽永,具有独特的艺术魅力和审美价值。本文的描写语言正是这样。写花瀑,“不见其发端”、“不见其终极”、“不停的生长”,既表现了花繁花盛,也隐含着生命的长河无休无止的意蕴；写花朵儿,“彼此推着挤着,好不活泼热闹”,既突出花的勃勃生机,也表现了生命的喜悦之情。孙犁曾赞扬宗璞的语言:“宗璞的文字,明朗而又含蓄,流畅而有余韵,于细腻之中注意调节……可以说是字字锤炼,句句经营。”这是切中肯綮的评价。

叶圣陶说“教材是个例子”。《紫藤萝瀑布》就是一篇典范的写景抒情散文,作者巧妙地把写实与写意、写景与抒情结合起来,充分捕捉紫藤萝这个物象所兆示的内在意蕴,抒发对美之本质深度的追求,对生命意义执著的拷问。无论整体上的谋篇布局还是局部的景物描写,无论是多种修辞手法的运用还是托物言志的写作手法,都可以堪称为引导学生阅读和写作此类文章的典范。所以我把本课确定为读写结合课，让学生们能学以致用。

教学目标：

　　1.知识和能力：（1）反复阅读课文，理清作者的写作思路及描摹景物的顺序。

（2）理解、学习比喻、拟人等修辞手法和散文托物言志的写作手法。

　 2.过程与方法：通过学习本文生动形象的语言和托物言志的写作手法，能学以致用，写出曾经令自己感动过、或喜爱的景物。

　　3.情感态度与价值观：探究、体会作者从景中感悟的人生哲理,深化对人生的思索。学会正确对待生活的坎坷,乐观面对生活。

教学重点、难点：

　　教学重点： 理解、学习比喻、拟人等修辞手法和散文托物言志的写作手法。能学以致用，写出曾经令自己感动过的景物。

教学难点：探究、体会作者从景中感悟的人生哲理,深化对人生的思索。学会正确对待生活的坎坷,乐观面对生活。

学情分析:

　　初一的学生，培养语文学习兴趣和良好的学习习惯尤为必要。教师在教学中要有计划地培养,有意识地引导。生字的学习，已经养成习惯，放在预习环节，在每周固定的时间，听写检查，所以不在课堂再花时间。紫藤萝，对于我们北方的学生来说，是陌生的，所以在可课堂上要结合微课进行介绍，方便学生理解作者对于紫藤萝的描写。上一学期，学生已经学习了比喻、拟人、夸张修辞手法的表到效果，在这篇文章中再出现学生理解上不是难点。其中有一个通感的修辞手法，是新的，可以以微课的形式给学生进行知识的点播链接。初一的学生在写作思路上，仍存在问题。课堂上要积极引导学生学习写作的思路，为学生个人写作提供借鉴。写作都是有一定的思路和写作顺序的，整篇文章安排为：赏花、忆花、悟花。赏花的顺序又安排为：先整体后局部，由花瀑到花穗，再到花朵。思路非常清晰，难易程度适合初一学生学习和模仿。所以后面安排了一个小练笔。让他们能够学以致用。

教学方法：

讲读法、赏析法、讨论法、读写结合法等

课型与课时：