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《望岳》教案优质课下载
《望岳》?教学设计
教材分析：《望岳》选自人教版七年级语文下册第五单元第20课，本课题的教学重点就是通过鉴赏诗歌领会诗文丰富的内涵和精美的语言，但目前学生只在七年级上学期学过古诗四首，对诗歌朗读、鉴赏的方法还很模糊，鉴赏的能力也不强，故我把这课的教学重点领会《望岳》一诗的意境，体会作者表达的思想感情；并谱曲自唱，尝试古诗词的的写作，古诗的格律不作过多要求。
学情分析：大多数学生只听过但没有亲眼见过泰山，对“一览众山小”的理解很模糊，但学生对泰山好奇心强，就增加了他们学习的兴趣，且现在学生经过上一学年的学习，已经有了一定的诗歌学习基础，再加上教师的适当引导，学生能够理解这篇课文的内容，该课题主要就是激发学生对古诗文学习的热情。
教学设计思路：《语文课程标准》对古诗文的学习作了明确要求，要求7—9年级学生背诵80篇古今优秀诗文。我们都知道，古诗文是中华文化的重要载体，古诗文的学习是青少年了解民族传统，接受优秀民族文化熏陶的捷径。本期在进行古诗词的教学时，我进行了一些探讨，现从以下几个方面来谈谈教学《望岳》这堂课的教学设计。
一、关于教学目标的设计
本堂课的教学目标是：
知识与技能：正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗,吟唱仿写古诗词。
过程与方法：借助注释、课后练习，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情；
3、情感态度与价值观：领略诗歌和音乐完美结合的神韵，感受诗歌之美，激发学生对传统文化的热爱；
确定教学目标的依据是：
1、要求学生背诵一定数量的古诗词，首先要多角度激发诵读兴趣，培养学生热爱祖国语言文学的情感。让学生在开阔的意境中，受到美的熏陶，爱上古诗文并且乐在其中。
2、古诗词语言大多押韵，可以配乐吟唱，因而具有极强的音乐性，让学生在吟唱古诗文中产生特定的审美心境，教学古诗时应充分利用多媒体教学，通过听、唱让学生领会诗歌与音乐完美结合的神韵。
3、吟唱古诗词还有一个目的就是运用。一是指在写作中恰当引用诗句，帮助表达内容，美化文章语言；二是在写作中创造性的使用、模仿、改写诗句；三是在生活中引用诗句，在日常交谈中展现个人魅力，提升个人素养。
二、关于教学重难点的确定
重点：领会《望岳》一诗的意境，体会作者表达的思想感情；
难点：并谱曲自唱，尝试古诗词的的写作，古诗的格律不作过多要求。
三、关于教学方法的选择
教学方法以讲授法和陶冶法为主，讨探究法、品读法相结合。
我现在所教班级的七年级7班的学生，成绩不好，对学习的兴趣不够，尤其是面对与我们所生活的时代相隔太久的古诗文，他们更是头疼。为了调动学生对古诗文的学习热情，我采用吟唱——仿写的方法来教《望岳》，让学生感觉不一样的国学之美。首先吟唱，就要求学生自主地深入地领会诗歌的内容，体会作者的思想感情，这样才能选择感情相吻合的音乐曲目来配诗。在演唱时，学生可以寻求合作，可以独唱，可以合唱。仿写诗歌，既要学生尝试古诗词的的写作，古诗的格律不作过多要求。
四、关于教学课时的安排：