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《游山西村》教案优质课下载
《 游山西村》教学设计
闲而未闲却是痴
——《游山西村》教学第三次教学设计
学情分析：
《游山西村》，以往是人教版小学语文四年级上册的一首古诗，所以学生们已经学过。现今选入部编本七年级下册《古诗五首》，其语言简单，没有难解的字词， 我在又一次的教学过程中按照青春语文提出的“文本特质”分类法，把它定义为“拓展型文本”，试图运用整合法，即以本诗为基础，用作者同时期，甚至不同时期的作品互相呼应、比对，带领学生进入一个全面了解诗人陆游的阅读场域。希望比小学教学更能提高学生的诗歌欣赏水平，让他们“更好地见主题，见人物形象，见写作手法，见语言特质，见作品风格”。
当然，对于我们这些城乡结合的环境，孩子们查阅资料，搜集素材还不是十分方便，我只能说初步打开孩子的视野，给孩子们一个全面了解诗歌的方法。
【教学目标】
1. 知识能力目标：巩固七言律诗的“首联、颔联、颈联、尾联”四联特征；
2. 情感态度价值观：赏析“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的哲理内涵；
3．过程和方法目标：诵读、交流、情境教学法，“整合”“聚焦”“比较”诗人的内在情感律动。
【教学重难点】整合同时期、不同时期诗歌，体会诗人的内在情感，理解诗歌语言背后深刻的意蕴。
【教学准备】课件、拓展的诗歌等。
【教学时间】1课时
【教学过程】
课前三分钟。
1.生读题目、作者，教师板书。
2.展示《游山西村》行书图、行草图片，学生齐读、师范读。
自由说说你喜欢哪一幅书法。
【设计意图：书法是课后题里的要求，在一种视觉审美中，孩子自觉关注字体，如果能读懂醉酒后（诗中“腊酒”）行草更好，带领学生自觉贴近文本、走近诗人。】
初步感知——莫道身闲?